尊重學(xué)生的選擇

    師：小朋友們，這節(jié)課我們運(yùn)用所學(xué)分類的知識(shí)，你能把你生活中的一些物品進(jìn)行分類嗎？ 

    生：能！ 

    師：你分什么？ 

    生：我想把書包里的書進(jìn)行整理、分類。 

    生：我也是。 

    師：那我們就開(kāi)始行動(dòng)吧！ 

    生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。 

    生：就是。 

    生：我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上分，行嗎？ 

    …… 

    師：好，我們就去操場(chǎng)上，去之前請(qǐng)聽(tīng)老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場(chǎng)上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來(lái)給大家匯報(bào)。 

    教室里一片歡騰，無(wú)人不歡呼雀躍，學(xué)生都興高采烈地提著書包來(lái)到操場(chǎng)上，把書包的東西全都倒出來(lái)，認(rèn)真地分起來(lái)，不一會(huì)兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學(xué)生回到教室。 

    師：你剛才是怎么整理書包的？ 

    生：我按用途分，筆分一類，練習(xí)本分一類，書分一類。 

    生：語(yǔ)文類分一起，數(shù)學(xué)類分一起…… 

    師：你們真棒，這樣分以后，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 

    生：找東西時(shí)，好找多了。 

    生：書包整齊了。 

    師：同學(xué)們這個(gè)小管家當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，一會(huì)兒就把書包整理的又整齊，又美觀。 

    師：你們還有別的分類嗎？ 

    生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。 

    生：我們按顏色分襪子。 

    生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內(nèi)，人分一起，花草樹(shù)木分一起，房子，石頭，分一起…… 

    學(xué)生個(gè)個(gè)都有很多收獲，教室里個(gè)個(gè)小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報(bào)給大家聽(tīng)。

教學(xué)反思： 

    一、充分尊重學(xué)生的選擇，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，當(dāng)學(xué)生提出書多桌子上放不下，到操場(chǎng)上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應(yīng)者，自尊心肯定會(huì)受挫，學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，那么這節(jié)課會(huì)非常失敗的，學(xué)生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融，還是愁眉苦臉……這與老師創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)情境有很大關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該貼近學(xué)生生活，符合年齡特征，能夠讓學(xué)生參與、實(shí)踐探索，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，你滿足他們的合理要求，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍的提高，學(xué)生在寬闊的操場(chǎng)上邊玩邊學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作、討論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無(wú)拘無(wú)束地盡展自己的本領(lǐng)，使他們感受到數(shù)學(xué)的力量，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 

    二、由課內(nèi)向課外延伸，增加了學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐的機(jī)會(huì)/兒童生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)同樣離不開(kāi)生活。小學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教室里，學(xué)生的操作大都是老師給出現(xiàn)成的材料，到了操場(chǎng)上，學(xué)生的視野和思維就更放開(kāi)一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹(shù)木、樓房等等。如果在課內(nèi)，學(xué)生即使對(duì)周圍各

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