在聾校數(shù)學教學中滲透心理健康教育

課堂教學是學生的主要活動，課堂是學生最重要的活動場所。所以，如果能在課堂教學過程中滲透心理健康教育，無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。數(shù)學教學作為教學的一個重要方面，若能在數(shù)學教學中充分滲透心理健康教育，將對學生心理的健康發(fā)展取到舉足輕重的作用。那么，在數(shù)學教學中如何滲透心理健康教育呢?筆者認為應著重從以下幾個方面

一、教師應建立新的課堂教學效益觀

課堂教學效益觀，將直接影響到教育長遠目標的實現(xiàn)。一堂好課的標準不只是教師教得有多么精彩、學生學到了多少知識。而要從多元化的角度，從全面素質(zhì)培養(yǎng)的角度來評判。我們的教師應該認識到：一堂好課，除了知識的傳授與被掌握的程度、多少外，還應包括師生在課中積極情緒體驗的狀況，包括學生由此獲得的在生活中的啟示以及進一步學習相關(guān)知識、技能的興趣，包括學生在這堂課中心理健康發(fā)展的習慣培養(yǎng)與問題的糾正，以及其表達能力、交往能力、動手能力、參與意識、思想教育等各方面都有所體現(xiàn)。教師應建立新的課堂教學效益觀，努力地將心理健康教育滲透到課堂教學中去。

二、在備課中挖掘心理健康教育的切入點

教師在備課時，不僅要備知識點，備普通的教學環(huán)節(jié)，更要圍繞學生的，圍繞多元化的課堂教學效果宋備能只考慮教師應該怎樣做，學生應該怎樣學，把學生看成配角。而要以學生會有什么樣的問題，什么樣的反應，學生需要什么為中心來設計教案，同時聯(lián)系學生現(xiàn)在的水平和學習能力，挖掘出各種知以的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點、切入點。實現(xiàn)這一點，就等于為“心理健康教育在數(shù)學教學中的滲透”打下了堅實可行的基石出。那么如何挖掘數(shù)學教學與心理健康教育的切入點呢?心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。因此，只要我們充分了解心理健康教育的內(nèi)容，帶著新的眼光和思路認真研讀教材，并結(jié)合學生自身的特點和出現(xiàn)的心理問題，便可從數(shù)學教學中挖掘出有價值的心理健康教育內(nèi)容。如我們在教學工作總量、時間和效率的關(guān)系時，系學生中出現(xiàn)的懶惰問題，可選用學生自己每天做作業(yè)的總量、時間、效率的計算實例，可加入對不同人一天工作總量、時間、效率的計算，從而在完成教學任務的同時，對學生進行珍惜時間，改變做事拖拉的心理

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