數(shù)學(xué)課中的滲透式雙語教學(xué)
通過短短一年來的初步實踐，我們深深體會到雙語教學(xué)的好處，但同時，我們也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+英語，而是學(xué)科與英語相輔相成的，即英語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，英語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把中文換成英語就行了，更要符合學(xué)生的實際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語數(shù)學(xué)教學(xué)，可供借鑒的方法和經(jīng)驗是少之甚少，再加上學(xué)生年齡小，又剛接觸英語，詞匯積累不多，理解力不是很強，還有長期以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)全部是用母語進行的。由此，學(xué)生建立起以母語背景的知識體系、理解方式和思維習(xí)慣，這樣形成了學(xué)生英語能力與學(xué)科目標要求之間的落差，這將可能影響學(xué)生學(xué)科目標的達成。鑒于上述原因，我們的數(shù)學(xué)課采取小步子滲透來進行雙語教學(xué)。滲透模式，即：根據(jù)師生的語言實際，從少到多地進入到學(xué)科的課堂之中，教師在上數(shù)學(xué)課時可以用英語講述重要定理和關(guān)鍵詞等，基本上以母語維持理解和交流收集、整理與運用能體現(xiàn)學(xué)生年齡、學(xué)科教學(xué)特點的課堂教學(xué)用語，以此作為實施雙語教學(xué)的最基本的方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：“Class begin.”“ Good morning ”“ one ,two ,three , be quiet!”等 日常用語 Open/close your book； Who can tell me the answer？ Let's play a maths game； You are very good .（clever）！等等�！ ⊥瑫r我們結(jié)合小學(xué)一、二年級的牛津英語教材，選擇學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容；低年級數(shù)學(xué)雙語教學(xué)主要涉及到的內(nèi)容：低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是基本知識的學(xué)習(xí)和基本方法的積累，雙語教學(xué)的內(nèi)容主要涉及到加、減、乘、除法的運算，百以內(nèi)數(shù)字的表述，簡單的一步計算應(yīng)用題的分析以及運算，這些知識都能與兒童的日常生活有關(guān)聯(lián)，容易被接受，而且對以后的雙語學(xué)習(xí)有利。用現(xiàn)在通行的學(xué)科教材體系，輔之以專業(yè)詞匯進行講解，如： 加－plus；減－minus；乘－times；除－divide； 等于－equal； a+b=c－a plus b equals c； c-a=b——c minus a equals b；等等�！ ∥覀兊臄�(shù)學(xué)課內(nèi)容有好多剛好和外教的教學(xué)內(nèi)容同步，如：數(shù)數(shù)、20以內(nèi)的加減法、測量、位置、圖形的認識等等。這樣我們就抽空去聽外教的課，了解學(xué)生掌握了哪些詞匯，以便我們在教學(xué)中能有的放矢。我們還利用外教自制的拓展性教材中的圖片、課件，讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，認識百以內(nèi)的數(shù)字�！ 〈送�，低年級數(shù)學(xué)課外活動有豐富的內(nèi)容，很大程度上豐富了雙語教學(xué)的數(shù)據(jù)庫。如： 唱唱英語歌謠（sing a song）； Number Pass（數(shù)字接力）； Found the hen's egg（母雞媽媽找蛋）、Find a friend等等�！ ∫荒昙壍谝粚W(xué)期的教學(xué)中，有《認數(shù)》、《數(shù)數(shù)》的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生們在英語課上學(xué)到的內(nèi)容，我們充分利用英語教材上的“Let's get to learn …”、“Look and count”來學(xué)習(xí)《認數(shù)》、《數(shù)數(shù)》�！ ∮捎谂＝蛴⒄Z在色彩、圖案、排版等各方面都要比現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材鮮艷、易吸引人，所以小朋友在學(xué)習(xí)的時候不僅不感到加重了負擔(dān)，反而興致勃勃、很輕松的在“one、two、three、four…”的數(shù)數(shù)聲中掌握了數(shù)字的雙語表述。在
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