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情感-在數(shù)學課堂活動中升華
感 ——在數(shù)學課堂活動中升華
僑光中學 黃小青
【關鍵詞】變苦學為樂學
【摘要】文稿突出新課程“情感與態(tài)度”這一目標，從教師在實踐初一數(shù)學新教材的體會到理論上認識的闡述，體現(xiàn)構建“三維”課堂活動空間、教師身體力行、引導、挖掘、展現(xiàn)隱蔽的數(shù)學知識體系的情感因素的具體做法，強調從張揚“個性”、培養(yǎng)求真品質，形成實事求是的態(tài)度，發(fā)展審美能力，促進思維能力的發(fā)展等過程使學生的情感獲得生成、培養(yǎng)與升華，實現(xiàn)變苦學為樂學，同時逐步形成并掌握運用辯證的觀點，去審視數(shù)學問題，認識世界，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
二十一世紀，是知識經濟的時代，對人的發(fā)展提出了更高的要求。新數(shù)學課程的總目標“要求學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學知識以及基本的數(shù)學方法和必要的數(shù)學技能，還要求學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信念，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。在教學活動中，學生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時，還要培養(yǎng)情感態(tài)度，價值觀，發(fā)展學生的身心。變苦學為樂學，只有樂學，才會有獨享其味的“苦學”，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
數(shù)學作為一個開放體系，大千世界，天上人間，無處不有數(shù)學的貢獻。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時又在潛移默化中改變人的思維方式（使其更趨合理、科學），促進思維能力的發(fā)展，表現(xiàn)出對人的終極關懷，這就是數(shù)學賦予人類的感情與價值。
一）讓課堂充滿生命活力，成為張揚“個性”的天地
研究表明，有效的學習是建立在學生原有經驗和學習興趣基礎上，沒有學生的主動參與和原有經驗的建構，任何脫離經驗的灌輸都是低效的學習，甚至會產生厭學的心理情緒。體驗和感受是最好的教育，只有學習者真心感悟，真心體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。新知識、新概念的形成，必須建立在學生原有經驗基礎上，從學生身邊有趣的具體事件設置問題情景，讓學生所接受，并從中獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，在探究過程獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，獲得學生與自然，學生與他人，學生與自我三圍情感關系的體驗，學會“用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境和社會。”在一系列學習活動中，教師通過各種鼓勵性語言與學生溝通，建立平等的師生關系，引發(fā)學生 大膽質疑，產生好奇心和求知欲望，充分肯定學生的成績與表現(xiàn)，讓他們享 受到成功的喜悅，當學生得出五花八門的答案時，教師用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學生送去一片鼓勵、贊許、期盼和愛意，這時的學生自信心油然而生，思維是無拘束的，產生強烈的追求成功的渴望和克服困難的意志，時時會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
二）身體力行，培養(yǎng)求真品質
數(shù)學具有一個嚴密的邏輯體系，同時也有一個動態(tài)的，不斷發(fā)展的由相對真理向絕對真理無限逼近的過程。數(shù)學知識是人類發(fā)展過程中對客觀世界的認識，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學教育的一個要求是對數(shù)學智育的客觀基礎教育。在教學活動中，教師必須積極倡導自主、合作、交流、探索的學習方式，充分發(fā)揮學生的想象力和集體力量 ，引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。如在探索“經過兩點有一條直線，并且只有一條直線”結論時，學生在得出過一點有無
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