新理念下教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化

程改革的特點(diǎn)、實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題及教學(xué)評(píng)價(jià)等問題多次蒞臨我市指導(dǎo)。在當(dāng)?shù)馗骷?jí)

領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師的共同努力下，數(shù)學(xué)方面取得了點(diǎn)滴成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)

一年來，我市數(shù)學(xué)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極研究新教材，發(fā)現(xiàn)新教材具有以下優(yōu)

點(diǎn)：

1．從學(xué)生的身邊出發(fā)，確實(shí)把所有知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，如數(shù)學(xué)的每一章開始，都是一

個(gè)典型的例子引入，體現(xiàn)了整章的核心。

2．知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)比較全，層層深入，學(xué)生從初一就開始接觸綜合性數(shù)學(xué)知識(shí)，初二、初三不至于被動(dòng)接受。

3．重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了分解、分層、分類，減輕了學(xué)生的壓力。

4．課本中云霧圖比較多，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，對(duì)所學(xué)

知識(shí)不是直接給出答案，而是通過云霧圖啟發(fā)、討論、總結(jié)、歸納，效果好。

5．每一單元、每一章節(jié)后“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”，“閱讀材料”比較多，開發(fā)學(xué)生智力的“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容比較豐富，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野。

6．課本中的實(shí)例多，實(shí)物圖多，開放性題目多，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣。

7．每章課后的復(fù)習(xí)題分為A組、B組、C組，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。

8．與其他各科知識(shí)緊密聯(lián)系，如：初一上冊(cè)第1％頁頻率、頻數(shù)與《紅樓夢(mèng)》的作者問題，

初一下冊(cè)第87頁與英語相聯(lián)系的問題，等等。

9．教科書采用回憶、設(shè)問等方式溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，各章末的小結(jié)，通過設(shè)計(jì)知識(shí)

結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)全章的整體性和內(nèi)在聯(lián)系。還有全章的概述，易懂易掌握。

二、新理念下教師的教學(xué)方式

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)師生平等

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著四重四輕，即“重知識(shí)傳授，輕引導(dǎo)啟發(fā)”；“重教法設(shè)計(jì)，輕學(xué)法指導(dǎo)”；“重課堂訓(xùn)練，輕實(shí)踐應(yīng)用”；“重教師講授，輕學(xué)生參與”。要符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)課程改革的發(fā)展要求，教育觀念的創(chuàng)新是突破口和大前提，為此，我們?cè)趯?shí)踐中是這樣做的：

1．科學(xué)地對(duì)新教材進(jìn)行定位，認(rèn)真把握新教材的素質(zhì)教育方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從學(xué)科為本向

以學(xué)生發(fā)展為本的重大轉(zhuǎn)變，課堂上把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變課堂教學(xué)中老師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式。

2．老師應(yīng)充分信任自己和學(xué)生，放心大膽地進(jìn)行教改，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生，讓學(xué)

生成為學(xué)習(xí)的真正主人。課堂中如果老師包辦太多，學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會(huì)，缺少自由探索的空間，無法參與到教學(xué)思維過程中，也就無法去體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程，無形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生得到的只是一堆堆僵死的知識(shí)，失去的卻是“觀念、方法和能力”。而數(shù)學(xué)新教材刪繁除難，給學(xué)生創(chuàng)造了信息加工和自由探索的空間，我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。

例如，我上課時(shí)，為了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能出現(xiàn)了對(duì)立的幾面，爭論得面紅耳赤，這時(shí)

老師一定不要下結(jié)論哪種對(duì)哪種錯(cuò)，要正確引導(dǎo)，每種觀點(diǎn)讓學(xué)生或老師編制一種題目，加強(qiáng)了同種題目的訓(xùn)練，杜絕了似是而非題目的混淆，并且還能一題多解，效果很好。

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