�？谑袑�(shí)驗(yàn)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹

�？谑惺侨珖�(guó)38個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，自2001年9月1日開始，全市有

40多所初中學(xué)校參與了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，其中X所是市屬和區(qū)屬中學(xué)，20多所是

企業(yè)和民辦學(xué)校，大部分學(xué)校的基礎(chǔ)條件都比較差，特別是一些民辦學(xué)校。所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)用的都是華東師大版的七年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐與探索，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，有收獲，有思考，也有教訓(xùn)。我們的做法歸納起來(lái)就是“四個(gè)加強(qiáng)”、一個(gè)“充分”。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1．成立了“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作學(xué)科指導(dǎo)小組”。學(xué)科指導(dǎo)小組由市、區(qū)教研員、實(shí)驗(yàn)

學(xué)校骨干教師組成。主要職責(zé)是：指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展學(xué)科的實(shí)驗(yàn)工作；組織全市性的課堂教學(xué)研討與交流活動(dòng)；具體指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課題研究；負(fù)責(zé)學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作各階段的總結(jié)與評(píng)價(jià)，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。一年來(lái)，我們學(xué)科指導(dǎo)小組的老師負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全市的學(xué)科培訓(xùn)，下實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課、評(píng)課，與課改實(shí)驗(yàn)老師一起共同探討、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，為我市的課改實(shí)驗(yàn)提供學(xué)科技術(shù)支持。

2．各校都成立了年級(jí)備課小組，每學(xué)期都制定本學(xué)期的學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，在制度上強(qiáng)

化管理。計(jì)劃中有備課組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師名單；每周集體備課的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主講人；校內(nèi)各類研究課的具體安排等。并且把實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃交一份給市教研室備案，以便教研員和學(xué)科指導(dǎo)組隨時(shí)下去聽課、檢查和參與活動(dòng)。 科指導(dǎo)組和各校實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)備課小組構(gòu)成了兩級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)，極大地保證了學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。

3．確定學(xué)科實(shí)驗(yàn)工作基地校。因?yàn)槲覀儏⑴c實(shí)驗(yàn)的學(xué)校多、范圍廣，而市區(qū)兩級(jí)的數(shù)學(xué)

教研員卻只有三位，并且他們還有一大堆的常規(guī)教研工作和其他工作，精力有限。因此，我們采取“以點(diǎn)帶面，中心輻射，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，把市義龍中學(xué)確定為我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)工作基地學(xué)校。我們把工作的側(cè)重點(diǎn)放在基地校上，集中有限的人力、物力、精力抓好基地校的實(shí)驗(yàn)工作。教研員經(jīng)常下基地校聽課、評(píng)課，與實(shí)驗(yàn)教師共同研究實(shí)驗(yàn)教材和教法；給實(shí)驗(yàn)教師壓擔(dān)子，經(jīng)常讓他們承擔(dān)全市的課改研究課，承擔(dān)課題等。這兩個(gè)學(xué)期；義龍中學(xué)數(shù)學(xué)組共承擔(dān)了六次全市性的各類的研究課、觀摩課，還參與“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力研究”的子課題——“探究式的教學(xué)方法研究”和“注重開放與生成，構(gòu)建充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)行動(dòng)體系”等課題的研究。雖然學(xué)校和老師的壓力非常大，但卻使一批中年青教師脫穎而出，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校有一位年輕教師叫任金鳳，去年9月才剛剛走上教師崗位，但我們卻讓她在課改培訓(xùn)班上給全市120多位教師上研究課，還讓教育部專家組的教師聽她的課，使這位教師進(jìn)步非�？�，她的課得到了省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)評(píng)估團(tuán)和全市實(shí)驗(yàn)教師的高度贊賞。我們以基地校為中心，向其他學(xué)校輻射。充分發(fā)揮基地校的示范作用，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，向全市推廣，促進(jìn)其他學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)工作。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們感到這種方法是可行的，并且是很有效的。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)

要做好課改實(shí)驗(yàn)工作，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念是關(guān)鍵，而轉(zhuǎn)變觀念的主渠道是教師培

訓(xùn)。我們采取基地培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，市級(jí)培訓(xùn)和后繼培訓(xùn)相結(jié)合的做法，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，讓教師逐步熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，為教材的順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

1.組織市級(jí)培訓(xùn)。每學(xué)期開學(xué)前，市教育局都統(tǒng)一部署，組織全市實(shí)驗(yàn)教師、科組長(zhǎng)、省

市兩級(jí)骨干教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)。為了確保培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我們成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了培訓(xùn)工作計(jì)劃，培訓(xùn)班實(shí)行考勤登記，確保實(shí)驗(yàn)教師全員參與培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”。采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，既有

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