- 相關推薦
談優(yōu)化數(shù)學課堂教學的語言藝術
在教學過程中，教材、教法、教學語言是教學的三大中介因素。隨著教學改革的深入發(fā)展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，諺語云:“它不是蜜，卻能粘住一切�！边@里講的就是語言藝術的魅力.準確生動的教學語言，能始終緊扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力。正如教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。做為一名小學數(shù)學教師，要錘煉自己的教學語言，努力提高語言藝術。
一、語言要準確規(guī)范。
數(shù)學教師對概念、法則、術語的敘述要準確，不必讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須有個透徹的理解。例如:“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，如果混為一談，就違背了同一律；有的教師指導學生畫圖時說：“這兩條直線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等，這就違背了矛盾律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“所有的奇數(shù)都是質數(shù)”之類的語言錯誤就在于偏概全，缺少準確性。二是必須用科學的實語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，不能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成“最簡單的分數(shù)”等等。除了具有準確性之外，還應有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。語言干凈利落，重要的話不冗長，要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。
二、激勵性的教學語言，給學生以勇氣和信心。
教師要樂于和學生站在同一思維層面上，彎下腰來傾聽兒童的心聲，樂于發(fā)現(xiàn)兒童思維過程中的閃光點，用自己的真情喚起學生的學習熱情。在課堂教學中，常常有這樣的現(xiàn)象，老師提出問題后，有的學生踴躍發(fā)言，有的學生卻默不作聲�；蛞驗樾愿駜认颍吲c發(fā)言，或因為基礎不扎實，對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表見解呢？一位教師這樣對學生說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師�！比缓�，老師走到他身邊，側耳傾聽他的悄悄話，當傾聽到學生的答案正確時，教師把答案公布于眾，并給予贊賞，并適時引導：“×× 說得多好呀！”下次你自己大聲地把答案告訴大家，那樣會更好的！”對于答案不足的學生，教師則把答案稍加修正，并充分肯定學生思維勞動的成果：“ ××說得有道理，其他同學再補充補充吧！”對于錯誤的答案，教師話鋒一轉說：“某某同學已經(jīng)積極動腦告訴了我一個答案，你們是怎么想的呢？”引導全體學生把問題深入討論下去。“你的答案非常接近正確答案了，如果你再認真想一想，老師相信你會成功的�！睂捜輰W生的錯誤，善于從學生失利中尋求成功的一面，呵護學生的自尊心和自信心。這樣，縮短了師生之間的距離，充滿了對學生的人文關懷，有效地使缺乏自信的學生，逐漸樹立信心，敢于表達、樂于交流，學會合作。
三、恰當使用激勵性的教學語言。
新課改強調課堂評價主體的多元化，即不僅可以教師評價學生，也可以學生評價教師、學生評價學生、學生自己評價自己等，使學生更加清楚自己的努力方向。比如：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”、“真了不起，老師真為你們高興”、“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更棒了”、“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學分享分享”、“說得精彩極了！今天我要把最高榮譽獎送給你們，因為你們學會了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙
[1] [2] [3]
【談優(yōu)化數(shù)學課堂教學的語言藝術】相關文章：
談語文閱讀課堂教學優(yōu)化策略04-29
談談初中數(shù)學課堂教學的語言藝術04-29
優(yōu)化課堂教學,減輕學生負擔優(yōu)化課堂教學論文04-27
談“策略教學”的優(yōu)化策略06-12
激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化數(shù)學課堂教學05-01
如何使數(shù)學課堂教學過程得到優(yōu)化05-01
構建課堂教學環(huán)境,優(yōu)化課堂教學04-29
有效運用多媒體技術,優(yōu)化數(shù)學課堂教學04-30
談高中數(shù)學課堂教學之我見04-29