[中學數(shù)學]淺談中學數(shù)學學法指導

    數(shù)學學習方法指導，簡稱數(shù)學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。目前，數(shù)學學法指導問題是數(shù)學教學理論研究和實踐中的一個重要課題。因此，筆者想就此問題從三個方面做些探討，以拋磚引玉。

1 數(shù)學學法指導的意義

    1.1 數(shù)學教學方法改革的需要

    長期以來，數(shù)學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津�，F(xiàn)代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調一致的效果決定的�！奔唇虒W方法是受教與學相互依存的教學規(guī)律所制約的。

當前，教學方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著跟點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講，學.法指導應該是教學方法改革的一個重要方面

1.2  培養(yǎng)學生學習能力的需要

    埃德加富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人�！薄敖虝�學生學習”已成為當今世界流行的口號。前蘇聯(lián)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家贊可夫在他的教學經驗新體系

中，把“使學生理解學習過程〃作為五大原則之一。就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。                         

    1.3  更好地體現(xiàn)學生為主體的需要我國著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！懊绹�心理學家羅斯也說過：“每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態(tài)度和技巧。”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發(fā)展提供種種有利

的條件，即幫助、指導學生學習，培養(yǎng)學生自學的能力和習慣。

2  數(shù)學學法指導的內容

2.1 形成良好的非智力因素的指導。

主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。

2.2  學習方法體系的指導

    （1）指導學生形成擬定自學計劃的能力。

    （2）指導學生學會預習的能力。要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課。

    （3）指導學生讀書的方法。

    （4）指導學生做筆記、寫心得」會圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。

    （5）指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。

2.3  學習能力的指導

     包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以

及自學、表達等能力的培養(yǎng)。

2.4  應考方法的指導，

     教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試

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