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新課程下的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師發(fā)展標準
新課程下的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師發(fā)展標準山東省壽光市臺頭三中
鄭立平
王振云
郵編:262735
郵箱sdzhengliping66@hotmail.com
標準1：正確的學(xué)生觀
知道學(xué)生是在不同教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、社會和文化背景中成長起來的，能運用學(xué)生如何學(xué)習和發(fā)展的知識來了解學(xué)生，尊重和承認每個學(xué)生的個性和價值，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習數(shù)學(xué)的機會。
（1）尊重所有學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應(yīng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
（2）承認每個學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習知識和技能的平等機會，并能為每個學(xué)生尋找學(xué)習數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個學(xué)生提出更高期望。
（3）了解每個學(xué)生的特長，知道學(xué)生在學(xué)習中會運用不同的方法。在設(shè)計教學(xué)時，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據(jù)此進行有針對性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊，保證每個學(xué)生都有進步。
（4）知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹立學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來生活中將起重要作用。
（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學(xué)生的心理特點和思想變化，及時適當調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
（6）充分認識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。
標準2：廣博的數(shù)學(xué)知識
明確數(shù)學(xué)觀念與這一觀念在數(shù)學(xué)、其它學(xué)科和現(xiàn)實世界中應(yīng)用之間的重要聯(lián)系，在數(shù)學(xué)概念、原理和技能等方面具有廣博的知識，能及時對課程目標和教學(xué)體系進行反思。
（1）掌握的數(shù)學(xué)知識遠遠超過授課所需。非常了解學(xué)生的實際水平并引導(dǎo)學(xué)生掌握重點知識，了解數(shù)學(xué)方面的新進展。
（2）明白數(shù)學(xué)的中心概念和原理（代數(shù)、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)分析、離教數(shù)學(xué)和微積分等），知道數(shù)學(xué)思維的基本步驟——審題、假設(shè)、建模、推理、結(jié)論、解釋、分析，注重培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。
（3）對基本數(shù)學(xué)觀念有很深的了解，明白計算、規(guī)則、步驟、方法，不僅是規(guī)則，而且是學(xué)生理解問題的途徑。能靈活運用多種多樣的數(shù)學(xué)解題技能與技巧方法。
（4）熟練把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚各部分的重點和難點，能在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中抓住知識的關(guān)鍵，注重各種數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能的教學(xué)，以探索的形式暴露知識的形成過程和內(nèi)在規(guī)律。
（5）掌握相關(guān)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，能靈活的把實際問題抽象建模，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中隱含的概念和規(guī)律以及它們之間的重要關(guān)系，并把各種觀念和方法應(yīng)用到問題解決中。
（6）了解豐富的數(shù)學(xué)史知識，利用對數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生在探索過程中充滿好奇和熱情，并從中得到樂趣，鞏固學(xué)習的信心。
標準3：豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗在扎實的教學(xué)實踐中，勤于自我反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。
（1）注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認知規(guī)律，選用最恰當最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
（2）善于了解學(xué)情，預(yù)見學(xué)生會在學(xué)習中遇到的困難，并知道何時提供何種幫助。
（3）懂得如何與學(xué)生群體一起學(xué)習以及如何為學(xué)生選擇適當?shù)膶W(xué)習任務(wù)。知道如何組建有利于學(xué)生自學(xué)和相互學(xué)習的集體，有效組織興趣小組的探索活動。
（4）能提供多種多樣的解決問題機會，讓學(xué)生進行各種技能實踐，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困惑與失誤。
（5）能把數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會研究等其他領(lǐng)域聯(lián)系起來。通過豐富的跨學(xué)科教學(xué)，把各種學(xué)習線索串連起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（6）把實踐經(jīng)驗應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。注重在各種非正式的推理中使用數(shù)學(xué)模型，強調(diào)各種數(shù)學(xué)測算、運算、作圖工具的靈活使用，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)
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