小學數(shù)學教學中小組合作學習問題及解決策略

寧波市江北區(qū)江花小學   朱英

一、小組合作學習簡介 

（一）小組合作學習的背景 

當今社會正處于知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的。團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，合作在今天具有越來越重要的作用。從教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要培養(yǎng)社會所需要的人和促進個人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學生的合作意識和能力是非常重要的。長期以來，我國大多數(shù)學校教學采取的是班級授課制，學生在教室里正襟危坐，專心聽教師講課；學生有時站起來回答問題或到黑板上板演，這種教學組織形式的優(yōu)越性和局限性早被人們所認識。就其局限性來說，它不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力。到了知識經(jīng)濟時代的今天，它不適應社會對人才需求（合作精神、創(chuàng)新精神、實踐能力等）的矛盾已經(jīng)越來越突出。 

19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習，柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則之一便是合作。到了20世紀70～80年代，合作學習在美國的研究和應用已相當廣泛。 

在我國，近幾年基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程和教學改革的研究過程中，人們也在反思傳統(tǒng)的教學方法和學習方式。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部于2001年7月頒布了《全日制義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）。本次課程改革的重點之一便是改變學生的學習方式，《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學數(shù)學的重要方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。 

當前，基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學的改革就成為整個教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的關鍵環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等的改革已成為人們關注的焦點，合作學習便成為廣大教學研究人員和教師研究的重點對象，小組合作學習在我國班級教學中也已經(jīng)成為重要的教學組織形式之一。 

（二）小組合作學習的意義 

合作學習首先要把學生分成若干小組，每個小組可由2～6名不同能力、性別、性格、文化背景的學生組成，以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動共同完成學習任務，同時對學生的認知、情感、自信心、同伴關系等產(chǎn)生積極影響。 

小組合作學習與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很多優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學生是在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎上建構(gòu)新知識的，學生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導致對理解知識的側(cè)重點不同，小組合作學習通過學生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。通過合作學習，學生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態(tài)度等）得到培養(yǎng)，學生 

在學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動手實踐的機會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，同時促進全體學生的個性發(fā)展（包括學習成績、情感等個性品質(zhì)的發(fā)展）。 

與傳統(tǒng)的班級教學形式相比，小組合作學習有很多新的特點，如教師權威的淡化和角色的轉(zhuǎn)變，學生主體性增強，學生不再看學生后背，而是面對面圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學習；學生的學習任務由過去的個體化轉(zhuǎn)向

[1] [2] [3] [4] 

【小學數(shù)學教學中小組合作學習問題及解決策略】相關文章：

在數(shù)學教學中實行解決問題的策略06-14

數(shù)學《解決問題的策略》教學反思（精選20篇）12-08

解決問題的策略教學反思01-27

解決問題的策略教學反思04-29

《解決問題的策略教學反思》04-29

小學語文解決問題的策略教案04-27

小學數(shù)學《解決問題》教學反思06-01

《解決問題的策略》教案04-25

《解決問題的策略——畫圖》教學反思范文04-28

《解決問題的策略》教學片段與反思04-27