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素質(zhì)教育背景下小學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)探究
素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）背景下小學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)探究 江蘇省如東縣豐利小學(xué)教科室 冒金彬 1月30日一、“自主”淺析 “自主”就字面理解，“自”即自己，“主”有主宰之意�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自主”一詞的解釋為“自己作主”。自主參與學(xué)習(xí)，意即自己主宰自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一種學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)自身能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實(shí)踐活動(dòng)。王盛松老師認(rèn)為素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）背景下的“自主”有五種內(nèi)涵：⑴主人，即做自己學(xué)習(xí)的主人，及對(duì)所在集體、社會(huì)、乃至國(guó)家的主人意識(shí)；⑵主動(dòng)；⑶主意，主要指要學(xué)生會(huì)自選學(xué)法；⑷主見，就是對(duì)問(wèn)題、對(duì)情況，要確定自己的看法，提出自己的主張；⑸主體，它是其它四個(gè)方面得以落實(shí)的保證。其中“主人”“主動(dòng)”“主意”“主見”“主體”，是自主教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、自主學(xué)習(xí)、自主參與的“體”，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)創(chuàng)精神就是“魂”。
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二、現(xiàn)狀剖析
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現(xiàn)如今，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是被動(dòng)的，剖析其原因主要有這樣三類：⑴學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)。由于有少數(shù)教師要在學(xué)生中樹立所謂的尊嚴(yán)與權(quán)威，不允許學(xué)生有任何不同于自己的見解，哪怕學(xué)生的見解是有創(chuàng)見的。輕則以擾亂課堂紀(jì)律為名加以訓(xùn)斥，重則視為異端，課以變相體罰。使得學(xué)生“師云亦云”，絲毫不敢越“雷池半步”，其實(shí)這樣做，非但教師的威信難以持久，而且學(xué)生的參與也只是停留在表層，只是些機(jī)械模仿式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。由于學(xué)生不敢說(shuō)，也就難以暴露其思維過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到壓制，而且一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)由于沒(méi)能及時(shí)得到糾正，很可能會(huì)在以后的練習(xí)中再次出錯(cuò)。⑵學(xué)生不愿自主參與學(xué)習(xí)。許多老師都有這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那就是小學(xué)生不懂事，讓他自己學(xué)能學(xué)到什么，因而一味地抱在懷里，扶在手里，使學(xué)生喪失了許多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)方式，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。在觀摹一些公開教學(xué)課時(shí)，我們�？吹竭@樣的現(xiàn)象，那就是教師布置自學(xué)或討論內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)消極參與，被動(dòng)地等待老師講解。反正老師要講的，又何必費(fèi)盡心思想答案，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭。⑶學(xué)生不會(huì)自主參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先必須具備自主學(xué)習(xí)的方法，倘若學(xué)生連書都不會(huì)看，又談何自學(xué)課本。筆者曾問(wèn)過(guò)一些同學(xué)數(shù)學(xué)書上的一些標(biāo)記的意思（比如說(shuō)：虛線方框、虛線表示的數(shù)字０等），多數(shù)同學(xué)竟然說(shuō)不清楚。多數(shù)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，就是把要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，至于是否看懂，能不能進(jìn)行一些模仿練習(xí)等從不考慮。當(dāng)然，有些老師也曾布置過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，可是又沒(méi)有切實(shí)可行的檢查辦法，結(jié)果布置與不布置完全沒(méi)有兩樣。
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這些與素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展的精神是相悖的。它不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)精神的弘揚(yáng)，但好多教師苦于找不到有效的途徑，也就只好“滿堂灌”了。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
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三、背景分析
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在素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）背景下，開展自主
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