淺談低年級口算能力的培養(yǎng)

淺談低年級口算能力的培養(yǎng)

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級口算教學(xué)能否達(dá)到大綱規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在沒有多媒體等先進(jìn)的電化教學(xué)器材的情況下，如何利用自制教具和靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力？教學(xué)中我從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

一、手腦并用直觀演示建立表象

從直接感知實(shí)物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9＋2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個小球，外面2個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個�！蔽覍�學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場獎勵給他一朵小紅花表示對他的獎勵，同時向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8＋3＝？，9＋4＝？……學(xué)生都對答如流，并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。

二、注重算理教學(xué)，加快口算速度

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，上課前選進(jìn)行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是10的三個數(shù)連加式的鋪墊練習(xí)，教學(xué)時要求學(xué)生知道為什么9加幾需要將較小的數(shù)拆成1和幾，并能類推出8加幾，7加幾……的計算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。再如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，上課一開始出示16－7＝（   ），問：“16減7等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后的回答：“等于9。”我又問：“你是怎樣想出來的？”學(xué)生說：“因為9＋7＝16，所以16－7＝9”，我馬上表揚(yáng)：“你說得很好，這種方法就叫‘做減法想加法’”。我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來做這道題呢？”這時學(xué)生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋。一會兒有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10－7＝3，再算3＋6＝9。”另一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9�！边@時學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，個個爭相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說完之后，我及時出示不同的退位減法，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程。通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。

三、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力

小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練中采用了以下幾種措施：

1、視算聽算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、

口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2、形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

⑴搶答口算題

搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。

⑵筆錄口算爭獎?wù)隆?/p>

這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計一種精美的“雛鷹神算子”獎?wù)�，備用。練�?xí)時教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺互批，全對的當(dāng)場獎一枚“神算子”獎?wù)隆?/p>

⑶小組口算比賽奪紅旗。

這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組又快又對獎哪組優(yōu)勝小紅旗。

⑷數(shù)數(shù)傳球。

這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題。

⑸卡片輔助找朋友。

每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片

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