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論知識經(jīng)濟時代中學數(shù)學教育的培養(yǎng)目標
中學數(shù)學教育的培養(yǎng)目標是一個處于“運動變化”中的概念，它的內(nèi)涵理應隨著社會的需要而變化。
一、知識經(jīng)濟時代要求我們重新認識數(shù)學主要表現(xiàn)在：1.數(shù)學具有了作為科學的方法論的屬性。2.數(shù)學是關于客觀世界的模式的科學。3.數(shù)學是關于客觀世界的數(shù)學化過程。
二、知識經(jīng)濟時代需要具備高數(shù)學文化素養(yǎng)的人才。處于知識經(jīng)濟時代的普通公民應具備的數(shù)學素質(zhì)：1.數(shù)學交流的能力。能初步運用簡約、準確的語言來接受，表達數(shù)學思想。2.應用數(shù)學的意識。3.解決問題的能力。4.掌握數(shù)學的思想方法。
三、中學數(shù)學教育的培養(yǎng)目標。1.數(shù)學知識素養(yǎng)的培養(yǎng)目標：通過中學數(shù)學教育使學生掌握數(shù)學中最基本、最普遍、最重要的代數(shù)和幾何的基礎知識，同時使學生盡量多地學習一些近代和現(xiàn)代數(shù)學的一些初步知識，從而使他們具備當代社會中每一個公民能適應日常生活，參加生產(chǎn)勞動及進一步學習所必須的數(shù)學基礎知識與基本技能，特別是掌握一些基本數(shù)學思想方法。在中學數(shù)學教學中應向?qū)W生滲透以下的數(shù)學思想方法：（1）導向型的思想方法，如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想等；（2）邏輯型的思想方法，如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法等；（3）技巧型的思想方法，如換元法、待定系數(shù)法等。2.數(shù)學能力素養(yǎng)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、記憶能力、語言表達能力、空間想象能力，并進一步形成學生運用數(shù)學知識去分析和解決問題的能力。3.數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)目標。在教學中應注意三點：一是要結(jié)合數(shù)學知識的傳授，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學品質(zhì)。再就是要有選擇，有重點的向?qū)W生介紹數(shù)學的發(fā)展史和一些數(shù)學家的成長過程及主要事跡對學生進行品質(zhì)教育。另外，教師應加強學術研究，努力探討教育規(guī)律，以不斷提高自身的整體素質(zhì)。4.創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標：（1）通過數(shù)學科學知識的教學，讓學生感受和了解這些知識的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過程，萌發(fā)關于教學知識發(fā)生和發(fā)現(xiàn)，模仿和追求的興趣。（2）通過數(shù)學知識的傳授，形成學生的數(shù)學觀念，做到能用數(shù)學的觀點觀察、審視發(fā)生在他們身邊的每一件事。（3）通過數(shù)學知識的傳授，數(shù)學觀念的發(fā)展和數(shù)學能力的培養(yǎng)，要讓學生掌握分析問題和解決問題的基本數(shù)學思想方法。（4）培養(yǎng)學生能解決一些開放性的問題�？梢越o定一種應用數(shù)學知識的現(xiàn)實環(huán)境，讓學生自己提出問題，自己錄求已知因素，自己設計解題程序，不一定要有統(tǒng)一的、預定的答案。（5）改革測試，評估模式。
摘自《當代教育科學》2003年第12期
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