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蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》論文
這是學生第一次接觸小數(shù)乘法，書中安排了復習及變化的規(guī)律。通過例一，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。而在實際的學情中，有大部分學生都會算小數(shù)乘法，知道當成整數(shù)計算，然后加上小數(shù)點。如果按照教材的編排進行，就沒有挑戰(zhàn)性，學生不會感興趣，于是我從以下幾方面安排：
一、突出積變化的規(guī)律
在教材中積變化的規(guī)律是復習，在教學中卻要當它是新知，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（縮�。┒嗌伲e就會擴大（縮�。┒嗌佟�
二、突出口算
教材中沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實際學習中，口算由于數(shù)目比較小，所以在計算中增加了小數(shù)乘整數(shù)的口算練習，讓所有學生都知道，計算小數(shù)乘整數(shù)可以看成整數(shù)的計算。
三、突出豎式的書寫格式
有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算時，學生不再感到困難，但要他們說出為什么這樣寫，部分孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點為什么不對齊來引導學生思考。
四、突出小數(shù)位數(shù)的變化
小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，因此安排了兩個練習，一個是推算小數(shù)的位數(shù)，二是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的位數(shù)后，選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。
在整節(jié)課的學習中，學生開始對學習充滿興趣，積極的思考，運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計算小數(shù)乘整數(shù)而讓我困惑的是在前面的這一部分讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律去口算，然后去筆算，一切都在安排之中但學生仍有錯誤。我進行了反思，小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相互混淆，而不是末尾對齊。學生在計算過程中花樣白出，如在豎式計算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍。
沒有精心備課，就沒有高效的課堂，沒有反思就不能更好的駕馭教材和學生。
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