- 相關(guān)推薦
高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的影響因素論文
摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性是建立在有效的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和記憶的過(guò)程，也不應(yīng)該是教師展示自己才華的過(guò)程，而應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、注重過(guò)程、引導(dǎo)探究”的教學(xué)，是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種有效教學(xué)。文章對(duì)課堂有效教學(xué)特征進(jìn)行描述，對(duì)學(xué)科性質(zhì)等影響有效教學(xué)的因素進(jìn)行分析，最后提出了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂有效性影響因素
就我們數(shù)學(xué)教師而言，由傳統(tǒng)規(guī)范型教師向新型教師轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，以及高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自由發(fā)揮、與人協(xié)作的良好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就多年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)绊懹行дn堂的因素。
一、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)
有效課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了期望的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展�！捌谕摹笔侵笇W(xué)生所希望的，教師在教學(xué)中所設(shè)計(jì)好的，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)新教育要求的目標(biāo)與任務(wù)“；應(yīng)有的”是指學(xué)生自己力所能及的、應(yīng)該達(dá)到的“進(jìn)步與發(fā)展”目標(biāo)。有效課堂教學(xué)的基本特征有如下幾個(gè)方面：
�、贋榱艘磺袑W(xué)生的全面發(fā)展，人人理解有用的數(shù)學(xué)；
�、谝磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展，“關(guān)注個(gè)別學(xué)生”，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)；
�、壅n堂教學(xué)注重預(yù)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的辯證統(tǒng)一；④教師實(shí)施反思性教學(xué)。
二、影響高中課堂教學(xué)的因素
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。
1.學(xué)科性質(zhì)影響高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)
高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。高中數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生修完必修課程5個(gè)模塊和選修課程2～3個(gè)模塊，內(nèi)容較多，再加上它枯澀的語(yǔ)言、冷峻的公式、眾多怪里怪氣的符號(hào)，使得一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存有一種偏見(jiàn)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼感。這種現(xiàn)象也影響了高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。
2.初高中知識(shí)的銜接不當(dāng)影響高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)
從內(nèi)容上講，高中常用的一些知識(shí)、方法，在初中沒(méi)有作為重點(diǎn)知識(shí)介紹，甚至有的內(nèi)容根本沒(méi)有。從學(xué)習(xí)模式上看，從初中到高中：思維方式由形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維為主，學(xué)習(xí)方法由記憶積累為主轉(zhuǎn)向以應(yīng)用為主，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)由點(diǎn)線式的方式轉(zhuǎn)為綜合呈現(xiàn)，考查的方式上由課內(nèi)為主轉(zhuǎn)為以課外遷移為主。因此要注重提出問(wèn)題，引導(dǎo)進(jìn)入新課。比如講解等差數(shù)列時(shí)：師：大家還記得德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家高斯“神速求和”的故事嗎？小高斯在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，一次老師布置了一道數(shù)學(xué)習(xí)題“：把從1到100的自然數(shù)加起來(lái)，和是多少？”年僅10歲的小高斯稍加思考就得到了準(zhǔn)確答案：5050.這使得老師十分驚訝。那么高斯是用了什么樣的方法如此快速計(jì)算出答案的？設(shè)計(jì)意圖：由數(shù)學(xué)趣聞引入，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，研究高斯算法對(duì)一般等差數(shù)列求和的指導(dǎo)意義。生：高斯是應(yīng)用首尾配對(duì)進(jìn)行求和的，1+100=2+99=…3+98=…=50+51=101，有50個(gè)101，所以1+2+3+…+100=50×101=5050.師：我們希望求一般的等差數(shù)列的前n項(xiàng)和，同學(xué)們要從高斯的算法中得到啟發(fā)。
三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性的策略研究
課堂是實(shí)施教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙向過(guò)程，這就要求教師們有針對(duì)性地實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)（教師與學(xué)生）“雙向主體，和諧發(fā)展”。而實(shí)施有效教學(xué)就要重視提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略實(shí)施。
1.準(zhǔn)確定位新增加內(nèi)容
新增內(nèi)容是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，它具有現(xiàn)代感，貼近社會(huì)生活，所以我們教師要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，不應(yīng)只是要求學(xué)生掌握幾個(gè)求導(dǎo)公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單求導(dǎo)訓(xùn)練，而應(yīng)首先通過(guò)研究增長(zhǎng)率、膨脹率、效率、速度、加速度、密度、切線的斜率等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例引入導(dǎo)數(shù)的概念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率到瞬時(shí)變化率的過(guò)程，知道瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過(guò)感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，體會(huì)導(dǎo)數(shù)思想及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生直觀理解導(dǎo)數(shù)的背景和思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何事物的變化率都可以用導(dǎo)數(shù)來(lái)描述，要避免過(guò)量的形式化的過(guò)程練習(xí)。
2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
《標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)擇學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程�，F(xiàn)行的新教材很好地執(zhí)行了這一理念。我們應(yīng)從教材的例習(xí)題和平時(shí)的練習(xí)題中，合理選材、組材，編制研究性學(xué)習(xí)素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，能綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探索、提煉、研究和解決問(wèn)題的品質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師,我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念,與時(shí)俱進(jìn),把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們的教育目標(biāo),將創(chuàng)新教育落實(shí)到課堂中去,讓我們的學(xué)生不僅會(huì)繼承,更能發(fā)展、創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳厚德《.基礎(chǔ)教育新概念——有效教學(xué)》［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2000.
�。�2］陳宇《.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》［D］.蘇州大學(xué),2009.
【高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的影響因素論文】相關(guān)文章：
淺談高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)教育論文05-02
轉(zhuǎn)化突變因素構(gòu)建有效課堂論文05-02
學(xué)生因素對(duì)教學(xué)效果的影響論文05-03
高中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的探索論文05-02
中學(xué)體育教學(xué)受多方因素影響的論文04-27
影響高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效實(shí)施的教師因素分析論文05-03
有效作業(yè)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)論文05-02
意志:影響課堂教學(xué)的非智力因素04-27