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數(shù)學試卷的命題應體現(xiàn)多樣化教育論文
試題的命題改革，是小學教學改革的重要方面。我們在力求注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，不僅突出了數(shù)學學科的特點，考察了數(shù)學核心內(nèi)容與基本能力，而且關(guān)注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，重視學生應用數(shù)學意識的考查。下面是我們的一些有益的探索。
一、體現(xiàn)人文的關(guān)懷，注重學生良好習慣的養(yǎng)成
為了增加試卷的親和力，提供給學生寬松的氛圍，增強學生答題的信心，我們經(jīng)常在試卷上設(shè)計導語。例如畢業(yè)班的試卷：親愛的同學，通過六年的學習，你一定增長了許多本領(lǐng)吧！下面的答卷將是你展露數(shù)學才華的舞臺，相信你一定會成功，成為一名合格的小學畢業(yè)生。
在標題上，我們也一改呆板的形式。低年級這樣設(shè)計：我是計算能手、我能解決問題等，突出學生的主體地位，給學生貼上好的“標簽”。中高年級我們這樣設(shè)計：細心計算、認真辨析、慎重選擇、仔細填空、靈活應用。這些詞語不僅是對學生的友情提示，更是對學生習慣的要求，讓學生體會到答題的注意點。
二、緊密聯(lián)系生活，讓“生活味”和“數(shù)學味”有機結(jié)合
試卷要力求聯(lián)系學生的生活實際命題，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學、數(shù)學就在我們的身邊、數(shù)學能解決許多實際問題。同時，試卷在追求“數(shù)學味”的同時，要突出其“數(shù)學味”，不能偏離數(shù)學學科的本質(zhì)。
如二年級的一道填空題（圖略）：
小紅的爸爸每天早上都跑步鍛煉身體。他從家出發(fā)，先向（ ）面跑到廣場，再向（ ）面跑到文化宮，最后向（ ）面跑回家。
通過學生喜聞樂見的素材，圖文結(jié)合，拓展了學生的視野，使學生感受到了數(shù)學與生活息息相關(guān)。
三、關(guān)注知識的理解與解決問題的過程的考查
在試卷命題時，我們盡量減少了概念、公式及定律記憶性的考察，更多地關(guān)注學生對知識本身的理解和在理解基礎(chǔ)上的應用。
如三年級試卷：一張電話磁卡的面積大約是46平方厘米，小華用一些這樣的電話磁卡擺在一塊玻璃上（圖略）。這塊玻璃的面積大約是多少平方厘米？
這道題目實質(zhì)是我們在推導長方形的面積公式所使用方法的再現(xiàn)，但又不是長方形面積推導的簡單重復，讓學生再次經(jīng)歷了探究的過程。
四、重視動手操作和思維的和諧發(fā)展
加強學生的實際操作是提高學生能力的一種重要手段，培養(yǎng)學生的動手能力也是我們小學教學的重要任務之一。動手操作，為學生積極探究、主動獲取知識提供了機會，讓學生經(jīng)歷了對事物的認識過程和對問題的探究過程，有利于學生更好地實現(xiàn)對數(shù)學知識的建構(gòu)和對規(guī)則的理解，促進學生知識的內(nèi)化，體現(xiàn)了“做數(shù)學”的數(shù)學教學理念。在調(diào)研中，根據(jù)知識點的不同要求，可以出現(xiàn)不同要求的操作。 六年級題目：測量、計算、作圖。
操場的西南角上有一個長8米、寬6米的長方形沙坑，請在上面的平面圖中畫出沙坑的示意圖（圖略）。
這是一道考查學生綜合能力的操作題，不僅要求學生應用方向與位置的相關(guān)知識，還要根據(jù)比例的知識算出圖上的距離，并且要會畫長方形。這樣的操作，要求學生將已經(jīng)學過的知識進行整合，合理提取已有的知識信息來解決操作問題，有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生的操作水平。
又如五年級的一道題目：
下圖（圖略）是小明在進行步測時留下的腳印，請在圖中畫出他一步的長，并量出圖上一步長約是多少米（保留整厘米數(shù)）。如果圖上1厘米表示實際0.25米，那么小明實際的一步長是多少米？
這不僅要求學生懂得怎樣測量一步的長度，還要懂得圖上的距離與實際距離的關(guān)系，初步滲透比例的知識，為今后的學習活動打下鋪墊。這樣的操作活動，有利于學生將數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，在操作中學會解決問題，促進學生思維的發(fā)展。
五、突出開放性，體現(xiàn)自主性
開放性的題目可為學生提供更多的思考和探索的空間及自主創(chuàng)新的機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。同時，開放題的開放性、靈活性、多變性可以給學生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，題目尊重學生個性化的需求，讓學生用自己喜歡的方式、方法來表達自己的認識和想法，為學生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來了機遇。
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