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小學(xué)數(shù)學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文

時間:2023-05-04 07:39:56 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文

  利用多媒體輔助教學(xué),應(yīng)該從教學(xué)的實際出發(fā),用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方,這樣,才有利于更也突出教學(xué)重點,攻破教學(xué)難點,有利于幫助學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)崐識結(jié)構(gòu),有利于取得最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的運用論文

  要更好地利用多媒體進行輔助教學(xué),我覺得要注意以下一些問題:

  1、教師首先要提高自身的計算機應(yīng)用水平

  學(xué)習(xí)計算機是開展計算輔助教學(xué)的基礎(chǔ),為了培養(yǎng)出順應(yīng)時代的人才,不同年齡段的教師都要克服學(xué)習(xí)計算機的神秘感和恐懼感,盡快提高自身的計算機應(yīng)用水平,有些老教師認(rèn)為自己年齡大了,不必要學(xué)了,這是一種錯誤的思想,實踐證明,作為非計算機專業(yè)的老師,只要你了解計算機的一般知識,掌握計算機的基本操作技能,學(xué)會使用一些常見的應(yīng)用軟件,就可以在課堂上使用計算機輔助教學(xué)了,教育局現(xiàn)在正準(zhǔn)備對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場學(xué)校的老師進行免費培訓(xùn)計算機的使用方法,我覺得這是非常必要的一種提高鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場教師計算機應(yīng)用水平的途徑。

  2、不能把它當(dāng)成“灌輸”的工具

  現(xiàn)代教育是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教學(xué)手段、方法的統(tǒng)一,多媒體計算機應(yīng)服務(wù)于突出重點、突破難點,服務(wù)于提高教學(xué)效率,服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),切不可讓多媒體成為課堂的主角,大量地向?qū)W生“傳授”知識,因為計算機教學(xué)始終只是起一個輔助作用。

  3、不能濫用多媒體

  從教學(xué)的實際出發(fā),用在其他教學(xué)媒體無法替代的地方,這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果,如果在什么地方都用多媒體,甚至為了用多媒體而去用多媒體,就成了濫用,不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢,有時反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如在教學(xué)測量線段長度時,教師使用教學(xué)軟件,先出示一條線段和一把尺,然后移動尺使零刻度對齊線段和一端,再讀出線段另一的刻度,就是線的長度,整個測量過程清晰明了,學(xué)生也學(xué)會了怎樣測量線段的長度,但此時屏幕上顯示的長度是經(jīng)投影放大的,并不是實際的長度,學(xué)生雖然學(xué)會了測量的一般方法,但學(xué)生此時建立了一個錯誤的長度的概念,這給學(xué)生帶來負(fù)面效果是非常明顯的。在教學(xué)實際中,只要讓學(xué)生自己動手親自測量,教師適當(dāng)引崐導(dǎo),學(xué)生就能掌握。

  總之,多媒體輔助教學(xué)必須從實際出發(fā),符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特點,服務(wù)于突出重點,突破難點的原則,做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,知識與趣味性相結(jié)合。

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