論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的策略教育論文
一、研究的基本方法和過(guò)程
(一)確定的研究方法
第一,確定出量化的研究方法. 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究方法比較多,而且各式各樣,具有多選擇性. 如何在教學(xué)中選擇研究方法,這要根據(jù)研究的問(wèn)題以及研究的范圍加以確定,不能憑空想象出量化研究方法. 第二,確定出輔助性質(zhì)的研究方法. 該研究使用的是質(zhì)化研究方法,將其當(dāng)成了量化研究最佳輔助方法之一. 可以通過(guò)量化研究同一個(gè)省份不同地區(qū),確定出數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)理當(dāng)和當(dāng)前的教學(xué)狀況一致,另外也應(yīng)該和當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)特征相符. 第三,如何選取對(duì)象和確定對(duì)象. 該研究主要研究的對(duì)象有兩大類,第一類是根據(jù)量化研究而確定,第二類是根據(jù)性質(zhì)研究主題而確定,將某個(gè)省的多名教師作為研究對(duì)象.
(二)收集研究材料
量化研究所需要的資料,需要到某個(gè)省份去收集小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)年級(jí)的考試試卷,將該試卷進(jìn)行編號(hào),作為收集的資料之一.
質(zhì)性研究所需材料,進(jìn)行資料研究時(shí),需要對(duì)材料進(jìn)行收集,這個(gè)收集的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的對(duì)象獲得不同的信息. 可以使用采訪式收集報(bào)告,掌握了各個(gè)地區(qū)的不同情況之后,再根據(jù)綜合的數(shù)據(jù)加以選擇和確定,使用這一組數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析,這樣可以掌握各個(gè)地區(qū)的不同情況,獲得更加精準(zhǔn)的信息資料.
二、研究的主要問(wèn)題
(一)量化研究的發(fā)現(xiàn)
本次研究對(duì)四個(gè)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行收集,最終的研究結(jié)果是更好地對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)一致性進(jìn)行深入分析,以便做好統(tǒng)計(jì). 最終的研究結(jié)果主要集中在三個(gè)層面,第一是縣區(qū)層面教學(xué)結(jié)果一致性研究,研究一致性出現(xiàn)的狀況,并且對(duì)最終的研究結(jié)果加以分析. 第三地區(qū)層面,同樣是對(duì)地區(qū)層面加以分析,最終獲得準(zhǔn)確的分析結(jié)果. 最后一個(gè)是對(duì)整個(gè)地區(qū)總體結(jié)果進(jìn)行分析.
(二)質(zhì)性研究的發(fā)現(xiàn)
本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)研究的重點(diǎn)理當(dāng)放置于教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一致性的認(rèn)知上,這主要包含教師在命題考試試題時(shí),對(duì)知識(shí)的綜合把握以及學(xué)生學(xué)習(xí)該課程實(shí)際掌握情況. 另外,教師還得從教育部門(mén)總體規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)要求綜合評(píng)析學(xué)生情況.
三、研究資料的整理與分析
(一)課程改革的推動(dòng)
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性,指的是學(xué)生的.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該和課程標(biāo)準(zhǔn)之間有一個(gè)高度的吻合,然而對(duì)于課程要求標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)之間是否能達(dá)到一致性,那么就要看進(jìn)入教學(xué)時(shí),從評(píng)價(jià)的結(jié)果和類型中查看這一教學(xué)結(jié)果. 我國(guó)的課程改革是在2001年開(kāi)始推行,陸陸續(xù)續(xù)在18個(gè)學(xué)科中,根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作,每名學(xué)生根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作. 可以這樣定義,課程改革使得我國(guó)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)之間形成了一致性,這個(gè)改進(jìn)使得一致性進(jìn)程變得更加快速,課改在其中起到關(guān)鍵性作用.
(二)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本要求
隨著社會(huì)不斷發(fā)展,我國(guó)很多地區(qū)對(duì)課改執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)所取得的效果進(jìn)行評(píng)析,通過(guò)對(duì)各個(gè)地區(qū)的小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核,從而得出數(shù)據(jù),對(duì)該數(shù)據(jù)加以分析,不斷地深化課改. 經(jīng)過(guò)各個(gè)地區(qū)的檢查報(bào)告發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國(guó)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要使用的手段是,根據(jù)教師對(duì)基本學(xué)生素質(zhì)加以評(píng)判,如果學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)得不到完善,那么對(duì)學(xué)生執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)出現(xiàn)偏差,甚至忽視了標(biāo)準(zhǔn)所衍生出的一些影響因素. 因此,我國(guó)當(dāng)前教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該從程序上加以評(píng)價(jià),應(yīng)該有哦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦驑?biāo)準(zhǔn),應(yīng)該在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題.
(三)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相關(guān)問(wèn)題
對(duì)數(shù)據(jù)加以研究分析,能夠評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)價(jià)值發(fā)展. 在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展教育,應(yīng)該從自我價(jià)值方面發(fā)揮出優(yōu)勢(shì). 提倡使用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),提升評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性. 一般而言,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),最后一個(gè)是測(cè)試評(píng)價(jià)等,這幾個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果都不盡相同.
(四)反思最終評(píng)價(jià)結(jié)果
傳統(tǒng)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都比較死板,這制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高. 在評(píng)級(jí)進(jìn)程中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),使得綜合評(píng)價(jià)受到制約,容易出現(xiàn)忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題. 因此,當(dāng)前要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià),才能獲得最佳評(píng)價(jià)結(jié)果.
結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)以及課程標(biāo)準(zhǔn)一致性現(xiàn)象得到提升效果時(shí),不僅需要落實(shí)教育行政機(jī)關(guān)對(duì)教育制定出的政策標(biāo)準(zhǔn),還需要將其落實(shí)到實(shí)際運(yùn)行中,在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn),這樣才能逐漸提升教材研究作用,才能提升教學(xué)質(zhì)量. 不斷深入新課標(biāo)研究,可以獲得最有效的教學(xué)方式. 相信在今后,教育界的人們不斷努力,憑著卓越的追求精神,學(xué)生的評(píng)價(jià)體系會(huì)逐漸完善,而且更具實(shí)踐意義.
【參考文獻(xiàn)】
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