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對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考論文
高效課堂指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標而組織實施有目地的活動。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；技能上，從靜態(tài)觀察到動手操作，從單一活動到合作交流，從被動接受到主動探知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。如果我們能做到這些，那么整個課堂一定是一個卓有成效的教學(xué)活動，也是每一位教師所追求的終極目標。
一、合理有益的情境創(chuàng)設(shè)是高效課堂的開端
一個好的情境設(shè)計就是一節(jié)課的良好開端，為整節(jié)課的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如我校桑巍老師在《求平行四邊形的面積》這節(jié)課中就很好地運用了情境設(shè)計。她設(shè)置了淘氣與笑笑關(guān)于討論擦不同形狀的瓷磚面積大小的情境，讓學(xué)生被問題吸引進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，順利進入新課教學(xué)。因此，我們可以說這是有益的教學(xué)情境。
在我觀摩的北大附小李老師《認識面積》一課的教學(xué)中，老師通過與學(xué)生做游戲比較不同信封中物體面積的大小，引入本節(jié)課的教學(xué)重點“怎樣區(qū)分兩個面積相近的圖形面積的大小”，學(xué)生為此展開積極的討論，這時老師拿出事先準備好的一些教具，學(xué)生在教師提供的教具的幫助下，探索出多種解決問題的辦法，得出共同的結(jié)論。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中問題過渡自然得體，探究方法形式多樣，配以教師親切和藹的語態(tài)，學(xué)生紛紛自主參與質(zhì)疑與探究，得出研究結(jié)果，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
二、積極有效的合作學(xué)習(xí)是高效課堂的目標
首先要分配合作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在合作中獲得獨立思考，要在所有學(xué)生都有了初步想法的前提下再進行交流、探究。
其次，要求每個學(xué)生都要清楚地表達自己的想法、了解他人的觀點，并對不同觀點敢于提出自己的認識。再次，要幫助學(xué)生樹立互相信任、團結(jié)互助的意識。學(xué)生之間相互信任、團結(jié)互助，才能以誠相待，形成良好的合作探究團體。最后，要幫助學(xué)生增強集體責(zé)任感。小組里的每個成員都要對自己承擔(dān)的任務(wù)負責(zé)，要努力參與小組合作探究。今后的社會需要的是高素質(zhì)的人才，合作互助的人才，它需要的是團隊精神，因此我們現(xiàn)在的課堂就應(yīng)該為之努力，對學(xué)生進行有針對性的鍛煉。
三、交往互動的師生交流是高效課堂的宗旨
課堂是教師展現(xiàn)教學(xué)能力的窗口，也是學(xué)生獲取知識的主要場所，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認為教學(xué)雙方都要擺正自己的位置，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解惑，學(xué)生則應(yīng)自主參與學(xué)習(xí)的全過程，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
值得注意的是教師切不可單純的將師生互動理解為教師提出問題學(xué)生解答。北大附小校長的一句話給我啟示很大，并不是充滿問題的課堂就是學(xué)生自主探究的課堂。我們所期盼的課堂有思維的碰撞，有矛盾的激化，有情緒的激動,整個課堂充滿生機與活力。
四、科學(xué)靈活的練習(xí)設(shè)計是高效課堂的手段
知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。那么設(shè)計一些智慧型的練習(xí)顯得尤其重要。它能達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。
我們在設(shè)計練習(xí)時有必要對練習(xí)內(nèi)容進行重組，刪去一些重復(fù)練習(xí)，不符合學(xué)生認知規(guī)律的練習(xí)，設(shè)計一些新穎科學(xué)的練習(xí)，在一定的時間內(nèi)提高練習(xí)的有效性，讓練習(xí)更切合我們學(xué)生的實際，體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。當(dāng)然，我們在練習(xí)設(shè)計過程中，還要根據(jù)學(xué)生練習(xí)活動中的信息反饋來調(diào)控我們的課堂,以獲得實施練習(xí)的最佳效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。
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