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中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策論文
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)之現(xiàn)狀
因?yàn)橹新氃盒Ｍǔ６际且詫I(yè)課程教學(xué)為重點(diǎn)，數(shù)學(xué)這門課程作為公共課，在中職院校中受到的重視程度并不夠。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課學(xué)而無(wú)用，只需要將專業(yè)技能課程學(xué)好即可。除此之外，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中還存在著其他問(wèn)題。充分了解其現(xiàn)狀并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，對(duì)提高中職教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量意義重大。
1、教師教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中可以看到，不少中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)造性。對(duì)一些新興的教學(xué)理論、教學(xué)方式并不了解，甚至有的教師拒絕接受一些已經(jīng)應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)新方法。例如，許多教師在課堂上依然利用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行例題講解，之后由學(xué)生仿照例題進(jìn)行練習(xí)，并不注重思考方式、思考過(guò)程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在這過(guò)程中，學(xué)生確實(shí)做了許多練習(xí)題，但是卻收效甚微，無(wú)法真正學(xué)會(huì)和掌握一種類型的解題方法。此外，還有些教師推崇死記硬背的教學(xué)方式，在授課時(shí)，首先要求學(xué)生將相關(guān)的理論、公式背誦出來(lái)，接著就開(kāi)始利用公式進(jìn)行做題。忽視了公式、理論等數(shù)學(xué)定律的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生知其然而不知其所以然，一旦學(xué)生遇到較難的題目，則無(wú)從下手。
2、教師教學(xué)方式較為單一，乏味無(wú)趣。中職數(shù)學(xué)課堂上，主要以講解為重，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)意識(shí)較為薄弱。學(xué)生只能夠以被動(dòng)的方式，坐在講臺(tái)下聽(tīng)老師講課，而教師常常使用的教學(xué)方式一般為：在黑板上進(jìn)行板書、直接口述等較為單一的一些方式。這樣一來(lái)，就會(huì)使得教學(xué)課堂上乏味無(wú)趣，讓學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、保持持久的關(guān)注度，缺乏主動(dòng)參與。
3、教材編寫的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際存在差異。中職院校的數(shù)學(xué)教材，目前這一版本的理論性較強(qiáng)、內(nèi)容很多、難度也較大。而中職院校的課程安排已經(jīng)將數(shù)學(xué)課時(shí)進(jìn)行了較大的縮減，這就使得教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，一方面時(shí)間緊迫，另一方面需要傳授的知識(shí)點(diǎn)又較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)渾淪吞棗的現(xiàn)象。除此之外，中職院校使用的數(shù)學(xué)教材都是統(tǒng)一內(nèi)容，無(wú)論哪一專業(yè)，教材內(nèi)容都是一樣，沒(méi)有注重專業(yè)特色及專業(yè)要求。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)之對(duì)策
在對(duì)上述問(wèn)題有所了解之后，要想切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)，可以采取以下幾點(diǎn)對(duì)策：
1、改變教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，廣大中職院校的教師、學(xué)生以及領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)徹底從根本上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不重要的觀念進(jìn)行改變，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠在實(shí)際生活中更加便捷，而且可以鍛煉個(gè)人思維、邏輯能力，并為以后從事科研、技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)行積極的宣傳，并且納入到教師、學(xué)生個(gè)人成績(jī)考核中來(lái)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。
2、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮的作用十分重要，可以說(shuō)教師教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)、教學(xué)水平是否優(yōu)秀，在很大程度上決定了課堂有效與否。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦培訓(xùn)班，對(duì)教師的教法、教學(xué)觀念進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)校外高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，對(duì)在職的教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。并且定期地舉辦一些教研活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)能力提高。
3、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其更切合實(shí)際。目前，大部分的中職院校采用的數(shù)學(xué)教材與普通高中的數(shù)學(xué)教材出入不大，只是簡(jiǎn)單地對(duì)普高教材的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，并未結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)背景進(jìn)行編寫。中職院校的學(xué)生與普高的學(xué)生無(wú)論是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度上，還是學(xué)習(xí)興趣上都有著很大的區(qū)別，這樣的教材并不能很好地適用。因此，高職院�？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際條件，將專業(yè)背景、學(xué)生基礎(chǔ)等因素綜合考慮，對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。旨在提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。總而言之，中職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知及學(xué)習(xí)興趣方面有其特殊性。并且，中職院校實(shí)際教學(xué)安排也與普通高中有所不同。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、方法，結(jié)合實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，努力提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的發(fā)展。
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