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注重高中新課改下的數(shù)學(xué)思維和情感培養(yǎng)論文
【摘 要】在新課程教學(xué)改革的環(huán)境中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及較好的思維品質(zhì)，本文給出了一些實際可行的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育思維培養(yǎng)情感教育
伴隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的全面推廣,在提倡素質(zhì)教育的背景下,促進(jìn)人類的全面和諧的要求下,高中數(shù)學(xué)新課程改革勢在必行。新課程改革的基本要求：教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這就改變了過去教師在教學(xué)中，老師是主人翁的地位，而是把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是主導(dǎo)地位。
如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更好的融入到新課程改革中，提高教學(xué)質(zhì)量實施素質(zhì)教育，下面就從數(shù)學(xué)的概念，性質(zhì)和規(guī)律做一些探索。
一、構(gòu)造合適的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，如果沒有產(chǎn)生概念的合情合理的背景，學(xué)生可能會存在太多的疑惑，被動的接受學(xué)習(xí)，違背新課改的要求。教師都有這樣的體會，當(dāng)講授某個概念時，如果先告訴學(xué)生這部分知識來源于生活，那么他們對新知識的接受會順理成章。新課程背景下的教學(xué)策略更自然，更深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也很容易培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，我們根據(jù)一些活生生的例子，來體會實際生活中的數(shù)學(xué)。如小剛與某公司簽訂用工合同，按小剛要求，給公司工作十年，公司只需付三年的工資，方法如下，第一個月的工資2分錢，第二個月的工資是第一個月的工資兩倍，即4分錢，以此類推，公司愉快的和小剛簽約，但不到三年，便支付不起了，這是怎么回事呢，這個案例體現(xiàn)了工資和月份之間究竟有怎樣的關(guān)系？很容易發(fā)現(xiàn)，月工資y隨月份x的增加而增加，則y是x的函數(shù)即ｙ＝，這樣從合適的實際問題或熟悉的事實，轉(zhuǎn)變成抽象的概念，有利于從形象思維向具體思維轉(zhuǎn)變，從而愉快的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)建融合的合作氛圍，提高學(xué)習(xí)效率
事實上，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點和思維發(fā)展規(guī)律，只有在發(fā)現(xiàn)的前提下才會有真正的理解，也只有在真正的理解下學(xué)生才會記憶深刻，讓學(xué)生去探索去培養(yǎng)他們的獨立意識和創(chuàng)新意識。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師給學(xué)生點撥，這樣就呈現(xiàn)出一個非�；钴S的課堂，也增強(qiáng)了師生之間的情感，新課改要求不僅包括師生合作，也包括生和生的合作，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。在這個過程中，教師和學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)教學(xué)相長共同發(fā)展，要讓學(xué)生主動參與持定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)概念的某些特征，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有機(jī)的聯(lián)系。如在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念時，給出表達(dá)式后，教材為什么要給出a是一個大于0且不等于1的常量。這個時候要體現(xiàn)師生合作，共同探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，若a＜0，比如，a=-2,有意義嗎？當(dāng)a=1時，1的任何次冪都等于1，沒有研究價值。
為此，教師要結(jié)合實際提出問題，問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有問題，就談不上數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問題是客觀存在的，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，得到自己的探索成果。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的需要，也是師生社會交往，人生價值觀體現(xiàn)的需要。去生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而服務(wù)于生活，老師應(yīng)注意以下三點，（1）問題的提出必須站住腳，體現(xiàn)發(fā)展方向，既有實用功能，又有智力價值。
�。�2）揭示問題的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，去發(fā)展學(xué)生的想象能力和推理能力，在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�3）要追求常規(guī)，淡化技巧，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸抽象概括形成解題方法。
三、構(gòu)建知識背景，揭示數(shù)學(xué)概念本質(zhì)
在構(gòu)建知識情境下，通過觀察實驗，推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的某些特征之后，幫助學(xué)生把研究的對象從熟悉的背景中分析出來，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時，提出問題是思維活動的出發(fā)點。例如，在指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的教學(xué)中，學(xué)生很容易聯(lián)想到在初中研究函數(shù)的方法，先做出函數(shù)的圖象，然后觀察性質(zhì)，也就是我們常說的聯(lián)想和類比思維。有了上面的事例，學(xué)生也就能突破這一難點，采用列表、描點、連線。類比的圖象的畫法和一些結(jié)論，就會做出圖象，要對數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法多角度理解，突破學(xué)習(xí)中的障礙，大膽探索問題，解決問題，養(yǎng)成"問題意識"和交流的習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
因此，學(xué)生應(yīng)該通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)問題思考過程的條理性，克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。
四、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)新課程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變
在新課改后，有相當(dāng)一部分老師抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不好，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生改變過去初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，老師講著困難，因此讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從高一開始養(yǎng)成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到較好的延續(xù)，而且能使學(xué)生具備較高的自學(xué)能力和解決實際問題能力。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這就要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后上課，上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，并整理課堂筆記，不斷提高自學(xué)能力，要科學(xué)安排好時間，做到科學(xué)性，合理性和嚴(yán)格性。另外，學(xué)習(xí)時集中精力，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該保持樂觀向上的心態(tài)，勇敢面對學(xué)習(xí)中的困難。
在實施新課改的同時，探索，合作，引導(dǎo)，突破是新課改教學(xué)方式的重要特征和標(biāo)志，它們相互聯(lián)系，互相交融，目的就是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，讓全體學(xué)生能得到不同程度的最大限度的發(fā)展，在教學(xué)改革中教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，運用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，增加學(xué)習(xí)能力，讓每個學(xué)生充分，和諧發(fā)展，提高思維水平，提高教學(xué)效益，有效推進(jìn)新課程改革。
參考文獻(xiàn)：
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