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初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)及對策論文
摘要：在初中數(shù)學(xué)教育中，存在一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。學(xué)困生的存在制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，教學(xué)者應(yīng)注重對初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的培養(yǎng)，因材施教，并找出解決的相應(yīng)措施，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要探究了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)以及初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的解決對策，具有現(xiàn)實(shí)的價值和意義。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)枯燥；教學(xué)方法
1.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)
1.1缺乏積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，在學(xué)習(xí)中意志力較為薄弱。其主要表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)中遇到困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，尤其是對于理論性較強(qiáng)、較為抽象的概念或定理學(xué)習(xí)時，常常感到枯燥乏味，不愿意去進(jìn)行長時間的鉆研。另外，這些學(xué)生在遇到難題時，很少愿意去主動探究錯誤的原因，因此常犯同樣的錯誤；對于那些具有探究性的問題，難以調(diào)動自己的思考和鉆研興趣，學(xué)習(xí)能力低下。
1.2缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)苦難的主要原因之一是沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力較差，難以找出問題的重難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題。教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)注意力難以集中，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，對于老師提出的問題麻木無感；做題過程中，缺乏系統(tǒng)的解題思路，沒有思考的動力，遇到困難和挫折容易退縮，甚至是喪失信息；課下學(xué)習(xí)中，缺乏預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付。
1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)
學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。初中學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)習(xí)過程中，不注重對數(shù)學(xué)的理解，偏重課本上定義、公式、定理的記憶，應(yīng)用和歸納能力則較弱一些；做題過程中，沒有形成系統(tǒng)的解題方法，沒有進(jìn)行及時的總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決對策
2.1樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心
教師要幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生消除畏懼心理，樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。采取的措施主要有如下幾個方面：第一，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。數(shù)學(xué)在初中的各門學(xué)科中屬于較難的學(xué)科，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時較為苦難，對于學(xué)困生則難度更大。因此，教師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從實(shí)際情況出發(fā)，按照梯度設(shè)置習(xí)題和課時進(jìn)度等，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)困生跟上學(xué)習(xí)計劃。第二，加強(qiáng)與學(xué)困生的交流。教師應(yīng)該多注重學(xué)困生的心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，從他們的角度來看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，及時改變他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
2.2幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧�，使學(xué)困生完善解題過程，訓(xùn)練他們思維的嚴(yán)密性和批判性，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和習(xí)慣。教師應(yīng)保持耐心，在反復(fù)的、深入淺出的分析中，不僅要使學(xué)生達(dá)成解決疑難問題的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，在解決實(shí)際問題時學(xué)會應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注重對例題解題思路的剖析和解題方法的講授，注意舉一反三，采取更加直觀形象的解題方法，多歸納、引申和總結(jié)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的動手能力，最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
2.3教授科學(xué)正確地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)該注重教授學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且多加指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會應(yīng)用。第一，應(yīng)該時常進(jìn)行歸納和總結(jié)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要給學(xué)生多歸納、多總結(jié)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)和解題思路。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我歸納和自我總結(jié)的能力，這樣可以更有針對性，讓學(xué)生根據(jù)自身的問題進(jìn)行提高和完善。第二，幫助學(xué)生加強(qiáng)對概念和定理和理解和應(yīng)用。教師在教給學(xué)生概念和定理時，不只是要進(jìn)行字面上的解釋，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一定的例題，強(qiáng)化學(xué)生對定理及概念的理解和應(yīng)用，提高他們的解題能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
2.4提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平
教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)水平的提高，不斷完善自我。教師可以采取的措施有：第一，尋找優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、名師講座、教師交流會等，吸取有效便捷的教學(xué)方法，尋找優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，采取適合自己且適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以借助有效的競爭措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，教師可以采取獎勵制度，對于課堂積極回答問題的學(xué)生給予一定的獎勵，可以是精神獎勵，也可以是物質(zhì)獎勵，營造一種積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生解決問題的積極性。第三，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)方法。教師可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧解決生活難題，貼近學(xué)生的生活，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，最終提升學(xué)習(xí)成績。
3.總結(jié)
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常具有缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)缺憩F(xiàn)，并且往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著畏難心理。教師在教育過程中，應(yīng)該注重幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會正確使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，同時，應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的同步成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘振權(quán).影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的心理因素剖析與對策[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究),2011,03:69-70.
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