高中數(shù)學(xué)示錯教學(xué)策略論文
高中是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段中比較重要的階段，數(shù)學(xué)更是重中之重．傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法只注重講解一些基本的數(shù)學(xué)原理、概念等，沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，經(jīng)常出現(xiàn)題一換學(xué)生就無法解決的問題．目前，示錯教學(xué)法已經(jīng)逐漸被許多數(shù)學(xué)教師所采用．這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的錯誤，調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是處于被動的接受狀態(tài)，對課標(biāo)所要求掌握的知識點(diǎn)更容易掌握，同時(shí)能夠避免解題中可能存在的一些錯誤．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯教學(xué)策略．
一、示錯教學(xué)的基本內(nèi)容及特征
所謂的示錯教學(xué)指的是由教師故意或者學(xué)生自己的解決數(shù)學(xué)題目的過程中不經(jīng)意所產(chǎn)生的錯誤，由數(shù)學(xué)教師或者學(xué)生主動地對些錯誤進(jìn)行認(rèn)識或者解決的一種教學(xué)方法．這種教學(xué)方法主要包括三個基本的教學(xué)步驟:(1)揭示教師故意或者學(xué)生自己的解決數(shù)學(xué)題目的過程中不經(jīng)意所產(chǎn)生的錯誤;(2)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)解題過程的'錯誤所在，并更正錯誤的解題過程;(3)教師指導(dǎo)學(xué)生對這類問題進(jìn)行歸納總結(jié)．解決數(shù)學(xué)問題的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，這種示錯教學(xué)的本質(zhì)特征是引導(dǎo)學(xué)生在一種知識的沖突中解決數(shù)學(xué)問題，通過課堂中數(shù)學(xué)思維的交流和撞擊，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只會簡單記憶的問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深刻的理解，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這種知識，學(xué)會舉一反三．示錯教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的大腦，把課堂變成了學(xué)生的課堂，有利于學(xué)生把握課標(biāo)所要求的知識點(diǎn)．
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯教學(xué)策略
1．在講授基本概念時(shí)顯示錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的理解
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)常常有一些基本的概念，它們的名稱和含義有著較大的區(qū)別，如果按照表面的意思進(jìn)行理解的話，學(xué)生可能會犯常識性的錯誤．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于一些基本概念通常難于理解，以至于出現(xiàn)學(xué)生有時(shí)對一些基本概念的理解發(fā)生曲解的現(xiàn)象．在高中數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程的需要，在認(rèn)為需要示錯的概念上示錯，通過錯誤的概念，引發(fā)學(xué)生探討正確的概念．這種教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生形成對概念的正確認(rèn)識，給學(xué)生一個思考和辨析的過程，加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，提高學(xué)習(xí)效果．
2．在解決數(shù)學(xué)例題過程中顯示錯誤，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程
在解題過程中，學(xué)生常常會犯一些錯誤，教師可以把題目寫在黑板上，列舉出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的解法，帶領(lǐng)學(xué)生分析，解題過程中哪里存在了錯誤，從而求出正確的解答．
3．在示錯問題解決后，積極引導(dǎo)學(xué)生對所示錯誤進(jìn)行反思?xì)w納
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯誤原因很重要，但是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)歸納也很重要．有很多一線教師鼓勵學(xué)生使用糾錯本，這是值得提倡的做法．教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對同一類錯題進(jìn)行歸納分析，加深對相關(guān)問題的理解，學(xué)生可以對自己出現(xiàn)錯誤的地方重點(diǎn)理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，在別人的錯誤中為自己積累解題經(jīng)驗(yàn)．總之，示錯教學(xué)法調(diào)動了學(xué)生的大腦，把課堂變成了學(xué)生的課堂，有利于學(xué)生把握課標(biāo)所要求的知識點(diǎn)．同時(shí)，從本質(zhì)上符合我國素質(zhì)教育的根本目的，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義．
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