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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的立足點分析論文
教學(xué)是在一定的情境下師生、生生互動探究未知事物的過程，那么情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性則直接關(guān)系到整節(jié)課的成�。咧袛�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常注重理性思維，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意哪些方面呢?本文就該話題談點筆者的看法．
一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)必須有明確的目的
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)起點，也是教學(xué)的中心，數(shù)學(xué)教學(xué)情境也必須具有明確的目的性，必須有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，切忌刻意為了情境的“奢華”而制造情境，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的情境才是有效的．新課程指出教學(xué)目標(biāo)包含知識、能力和情感三個維度，那么我們的情境必須僅僅圍繞學(xué)生的原有知識，準(zhǔn)確拿捏教材，從學(xué)生和教材的要求出發(fā)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于解決問題能力提升的情境．圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的情境，是給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動搭建了一個平臺．一個個情境猶如一個個臺階，引領(lǐng)學(xué)生拾級而上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．
二、數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)必須科學(xué)、合理
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體，數(shù)學(xué)情境切忌脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，必須以學(xué)生原有認(rèn)知水平和經(jīng)驗為立足點．教材僅僅是個例子，在教學(xué)前，教師必須結(jié)合所教班級學(xué)生的具體實際從有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的角度出發(fā)對現(xiàn)行的教材進(jìn)行二次開發(fā)，分層設(shè)計問題和情境，確保所有的學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求均能夠得到滿足．情境的設(shè)置必須具有階梯性，由易到難，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感元素，增強數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心．
2．情境創(chuàng)設(shè)貴“精”不貴“多”
由于江蘇高考數(shù)學(xué)權(quán)重很大，所有我們教師在課堂問題的設(shè)置上，貪多、貪難的現(xiàn)象普遍存在，殊不知一節(jié)課45分鐘學(xué)生能夠消化多少，我們要強化的點在哪里，有很多時候?qū)W生感覺數(shù)學(xué)難學(xué)是因為難度大、問題繁雜干擾了學(xué)生的思維，尤其是學(xué)困生往往還沒有思考問題，就首先被問題嚇怕了．所以我們情境的設(shè)置必須“精”．
三、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有激勵性和評價性
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的活動占據(jù)了大部分時間和空間，教師必須及時與學(xué)生進(jìn)行互動，這里的互動不僅僅包含知識、方法上的幫扶，還包括精神上的激勵，以及對學(xué)生探究成果、過程客觀的評價，通過激勵性和評價性情境的設(shè)置，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終能夠得到鼓勵，維系其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和積極性．
作者:蔣輝 單位:江蘇宜興市陽羨高級中學(xué)
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