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語言文字教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合的論文

時間:2023-04-27 20:41:05 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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語言文字教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合的論文

  語言是一種社會現(xiàn)象,是人類最重要的交流方式之一,是傳遞信息的工具,是人類保存認(rèn)識成果的載體。在生活中,學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時會不由自主地自言自語。思想的形成、表達與交流是借助語言材料來實現(xiàn)的,語言文字在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣扮演了極其重要的角色。因此,在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注意采用多種方式,突出語言文字教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。

語言文字教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合的論文

  一、用數(shù)學(xué)日記,加強數(shù)學(xué)與語文的溝通

  數(shù)學(xué)日記來源于生活,即生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。而數(shù)學(xué)日記就能完成這一目標(biāo)。數(shù)學(xué)日記可以是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象、問題的看法、認(rèn)識和探究;可以是對數(shù)學(xué)美的感受;可以是對數(shù)學(xué)思想方法和知識的應(yīng)用探索等。如:一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字后,可讓學(xué)生把生活中的數(shù)字記錄下來。

  二、加強復(fù)述訓(xùn)練,歸類及挖掘共性

  新課標(biāo)指出:要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進行思考,比較完整地敘述思考過程的能力。復(fù)述是以言語重復(fù)剛識記的材料,以鞏固記憶的心理操作過程為訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下,保持在短時記憶中,并向長時記憶轉(zhuǎn)移。

  此訓(xùn)練分保持性復(fù)述和整合性復(fù)述兩種形式,后者亦稱精細(xì)復(fù)述,通過復(fù)述使短時記憶中的信息得到進一步的加工和組織,使之與預(yù)存信息建立聯(lián)系,從而有助于向長時記憶的轉(zhuǎn)移。教師要重視學(xué)生的復(fù)述練習(xí),緊密結(jié)合教材,巧妙加以指點,幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言,化“意會”為“言傳”。如:在五年級知識的總復(fù)習(xí)中,學(xué)生能不看書就知道運用五年來所學(xué)的法則、公式、定理等解決哪一類或哪幾類問題。如果關(guān)上課本就能復(fù)述出來,那么就達到復(fù)習(xí)的目的了。如果復(fù)述不出來,說明沒有把“書”讀薄。

  另外,做數(shù)學(xué)題要特別關(guān)注思維的切入點,即歸類挖掘其共性。題目和條件都有內(nèi)在的關(guān)系點,學(xué)生只有學(xué)會從題目本身尋找做題的切入點,或形成一定的解題步驟,解題才能順利完成。

  三、加強朗讀訓(xùn)練,幫助理解知識

  數(shù)學(xué)中的“讀”集中在讀概念、讀法則、讀題等方面,數(shù)學(xué)的讀要讀出語言文字的邏輯性和科學(xué)性來。如:在教學(xué)“4的2倍是多少及4是2的幾倍”時,我把“的”與“是”加重語氣來讀,并讓學(xué)生模仿讀,學(xué)生很快就能區(qū)別二者的不同,并正確地列出算式。

  語言和文字應(yīng)該作為我們教師教學(xué)的基礎(chǔ),我們只有強化它,才能更好地進行教學(xué),才能使我們的教學(xué)更輕松、更愉快。

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