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淺議當前體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
時代的車輪即將輾過二十世紀，轉(zhuǎn)入二十一世紀的軌道，人們都祈盼著新世紀曙光的到來。隨著“科教興國”在我國大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分也初露曙光，尤其是《體育法》、《全民健身計劃綱要》的頒布實施，把學(xué)校體育又推向一個新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責任之重大，擔子之沉重，自然不言而喻，許多新問題都等待著我們?nèi)ナ浪伎�、去解決。現(xiàn)就跨世紀體育教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中應(yīng)注意的幾個問題發(fā)表自己的一點淺見。
一、高素質(zhì)的教師，懂得體育戶負的歷史重任。
蘇聯(lián)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家阿里寧娜在《美學(xué)》中說：“體育負育使一個人的身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的使命”，作為跨世紀的體育教師要擔負起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
1、品德素質(zhì)�！皫熣�，人之楷�！保f明教師應(yīng)為人師表，要做到為人師表，首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、進取、敬業(yè)、協(xié)作、獻身未來等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實踐中重德行、慎操守、嚴律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。
2、知識素質(zhì)。明代張居正《翰林院讀書說》中云：“根本因者，華實必；源流深者，光瀾必章”。說明修養(yǎng)高，學(xué)識深，才會卓有成就。教學(xué)也一樣，要給學(xué)生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識，練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快，高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透，光有精深的專業(yè)知識還不夠，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
3、素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力，語言表達能力、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）`疏導(dǎo)能力、超前教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中顯得尤為重要。
此外，跨世紀的體育教師還應(yīng)有良好的身心素質(zhì)和足夠的涵養(yǎng)，才能擔當起世紀體育教學(xué)的重任。
二、通學(xué)生心理，做到啟導(dǎo)得法。
我們面臨的是中國第一代“小皇帝”，他們是每個家庭中的“寵物”，是長輩們手中的明珠。他們從小過著衣來伸手，飯來張口的生活。是在恭維話中長大的一代。當他們出現(xiàn)坭事件時，應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會適得其反，或者事們功半，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，正面誘導(dǎo)，做耐心細致的說服教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作，讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認識錯誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才會行之有效，學(xué)生才會心服口服。當然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個性，所謂“導(dǎo)人必因其性，治水必因其勢”就是這個道理。
就課堂教學(xué)而言，教師還必須通過有效途徑，首先打開學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理實施教學(xué)。瑞士著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家裴斯泰洛齊，經(jīng)過畢生的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）研究和實踐，集大成于一點，精辟地指出：“教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要心理學(xué)化”。所謂心理，是大腦對客觀現(xiàn)實的反映，教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生的大腦，積極參與，認真后動，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能，如果學(xué)生的心理（大腦的功能）沒有參與教學(xué)，就不能接受任何教學(xué)的信息，就有可能把教師的講授當成“耳邊風”或者“心猿意馬”，“身在曹營心在漢”，或者以為“鴻鵠將至，思援弓繳而射之”或者干脆不買教師的賬等，造成課堂目標很難達成。教學(xué)心理學(xué)認為，人的學(xué)習(xí)活動有兩大心理因素參與：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是關(guān)于認識過程本身所要求的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等，這些都是認識過程所必須的心理因素。非智力因素，是關(guān)于學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如注意、情感與意志等，這些都是調(diào)節(jié)器學(xué)習(xí)積極性的因素。教學(xué)過程就是智力因素與非智力因素所構(gòu)成的兩
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