大學(xué)體育教學(xué)研究論文
第一篇：大學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練分析
1研究對象和方法
本文主要圍繞江蘇省各個(gè)大學(xué)生在體育課中引入拓展訓(xùn)練的可行性和重要性為主題，并根據(jù)這個(gè)研究主題設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容。其中在設(shè)計(jì)問卷的過程中堅(jiān)持科學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并廣泛征求專家、教授、老師的意見對問卷內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改，最后定稿。采用再測法檢驗(yàn)問卷調(diào)查的信度。在發(fā)放問卷的前四周，隨機(jī)對江蘇省10所大學(xué)100名學(xué)生（男女各50人）進(jìn)行問卷調(diào)查，并且對他們的個(gè)人信息進(jìn)行詳細(xì)登記。在15天之后，再對這100名學(xué)生進(jìn)行第二次調(diào)查分析，所得出的結(jié)果信度系數(shù)為R=0.91。對老師使用的問卷的信度檢驗(yàn)也同樣采用再測法，所得出的系數(shù)為R=0.93。主要分為表面內(nèi)容的效度、準(zhǔn)則實(shí)用效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)三個(gè)方面。邀請20名與本次拓展訓(xùn)練相關(guān)的體育研究工作者對問卷的效度進(jìn)行評定，評價(jià)結(jié)果認(rèn)為具有較高的可效性。
2拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查分析
對大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的喜好比例進(jìn)行調(diào)查顯示，只有30.9%的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而69.10%的大學(xué)生都表示喜歡體育運(yùn)動(dòng)。有71.2%的大學(xué)生不喜歡上體育課。有很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，這樣的現(xiàn)狀值得我們進(jìn)行思考。針對以上的現(xiàn)狀，如何讓大學(xué)體育教學(xué)充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，以真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持學(xué)生身體健康的目的。這就需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)去設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)內(nèi)容。其中，因?yàn)榇髮W(xué)生是體育教學(xué)中的主體，也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的主角，并且也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)。因此，要進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，便需要根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好，綜合思考大學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)合理的大學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。
3拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)的可行性分析
3.1新的教育理念為拓展訓(xùn)練的融入提供理論基礎(chǔ)
在大學(xué)體育教學(xué)過程中，新的教育理念就是在學(xué)生綜合知識和技能不斷提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行再教育。從實(shí)際上說，將拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中，就是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育新課程的深化改革，是吸納大學(xué)體育教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要過程。因此，新的教育理念則為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中提供了重要的理論基礎(chǔ)。
3.2拓展訓(xùn)練內(nèi)容為大學(xué)體育教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
大學(xué)體育拓展訓(xùn)練主要分為水上訓(xùn)練、野外訓(xùn)練和場地訓(xùn)練三種類型。其中在這三種類型的拓展訓(xùn)練中，除了場地訓(xùn)練需要建設(shè)專業(yè)的場地之外，水上訓(xùn)練和野外訓(xùn)練則對大學(xué)體育教育的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的依賴程度較低。首先，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，大部分項(xiàng)目所需要的場地都是天然存在的，并不需要學(xué)�；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力去建設(shè)專業(yè)化的場地；其次是將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中，其所需要的訓(xùn)練器材都可以自己進(jìn)行制作。針對這種現(xiàn)象能夠看出拓展訓(xùn)練是未來大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方向，屬于一種全新的教學(xué)模式，是滿足大學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.3當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展
大學(xué)拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中，大學(xué)生是拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開展的重要參與者，所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)則是支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開展的重要條件，為大學(xué)體育教學(xué)提供了可行性。因此，在將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，大學(xué)體育老師應(yīng)該綜合分析大學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠承受拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所帶來的重大壓力，同時(shí)也需要思考拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)過程中的風(fēng)險(xiǎn)性。根據(jù)上文中提及的內(nèi)容，充分說明了拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際心理承受能力和心理素質(zhì)提出可行性策略；其次，在當(dāng)代大學(xué)生與傳統(tǒng)大學(xué)生相比，其生活閱歷更加豐富，并具有較好的心理素質(zhì)。因此，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)足以支撐拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在大學(xué)體育教學(xué)中的開展。
3.4當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練提供了可行性
在大學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化的背景下，當(dāng)代大學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和能力不斷提高。因此，將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)過程中時(shí)，體育老師具備應(yīng)對各種突發(fā)情況的能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。其中，在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的施教者來分析，就算綜合素質(zhì)并沒有大學(xué)體育教師高，其主要優(yōu)勢在于具較強(qiáng)的專業(yè)性和豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是這些體育老師可以通過短時(shí)間培訓(xùn)來提高自身的技能。因此，大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)不斷提高為拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中提供了可行性。
4結(jié)論
本文主要以拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)為主要研究對象，并隨機(jī)從江蘇省抽取10所大學(xué)調(diào)查學(xué)生和老師參加拓展訓(xùn)練的情況，并向400名在校大學(xué)生和60名教師發(fā)放問卷調(diào)查。通過對回收問卷的分析，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是有大部分學(xué)生并不喜歡上體育課，所以針對這個(gè)問題通過分析拓展訓(xùn)練融入大學(xué)體育教學(xué)實(shí)施的可行性具有非�，F(xiàn)實(shí)的意義。本文筆者主要從新的教育理念、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和當(dāng)代大學(xué)教師的素質(zhì)四個(gè)方面展開分析。這有利于提高大學(xué)體育的教學(xué)水平，同時(shí)有利于讓學(xué)生掌握終身參與體育鍛煉的方法。
作者:梁田 單位:中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院
第二篇：大學(xué)體育教學(xué)改革
一、大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.對于學(xué)生而言，剛剛經(jīng)歷過緊張的高考，一邁入大學(xué)就仿佛進(jìn)入自由王國。面對大學(xué)的種種變化，在生活和學(xué)習(xí)中他們并沒有完全的適應(yīng)。學(xué)習(xí)中，自主性得到強(qiáng)化和體現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)不及過去。甚至還有一些同學(xué)沒有端正自己思想，認(rèn)為課堂老師講授只是在紙上談兵，并沒有現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用性，因此對于課堂知識很不重視，并會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦情緒，由此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低等問題；在生活上，由于自立能力不強(qiáng)而且缺乏家長的管教，學(xué)生開始放任自由，盡管身為體育專業(yè)的學(xué)生，也缺少必要的體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)和技能不足。
2.對于教師而言，教師們在理論教學(xué)方面大多缺乏新意，教學(xué)模式機(jī)械呆板，缺乏生機(jī)，在這樣的課堂環(huán)境下學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)，對于知識的理解和掌握也嚴(yán)重不足，主體地位往往得不到發(fā)揮，只是在被動(dòng)接受，因此很難實(shí)現(xiàn)教師所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)方面，高校在體育設(shè)施設(shè)備的投入也十分有限，因此設(shè)備大多陳舊，更新速度也十分緩慢。對于千篇一律的設(shè)備，學(xué)生早已失去了最初的熱情；同時(shí)沒有現(xiàn)代化設(shè)備的支撐，教師一些新的教學(xué)想法也很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也因硬件的缺乏嚴(yán)重的受到影響。
二、對于大學(xué)體育教育改革的幾點(diǎn)可行性建議
1.以就業(yè)崗位為依據(jù)，改革教學(xué)模式
社會(huì)對于體育人才的要求會(huì)隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的調(diào)整而不斷變化，因此大學(xué)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)該隨之變化。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該擺脫照搬書本的固有模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換，不斷改革教學(xué)模式進(jìn)而適應(yīng)未來的崗位需求。作為大學(xué)教學(xué)體系的一個(gè)重要部分，體育專業(yè)本質(zhì)上是一種針對體育類人才而進(jìn)行的特殊教育，為了體現(xiàn)課程的實(shí)用性，就需要在教學(xué)的過程中應(yīng)該著重提高在身體素質(zhì)和體育機(jī)能方面的能力，加強(qiáng)專業(yè)知識與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，依據(jù)不同人群的自身屬性和將來的職業(yè)屬性進(jìn)行分類教學(xué)。
2.提高田徑遠(yuǎn)動(dòng)課程的教學(xué)水平
作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中資歷最老、基礎(chǔ)性最強(qiáng)的一個(gè)項(xiàng)目，它伴隨著人類的生活而產(chǎn)生發(fā)展，一直被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”，擁有很高的體育地位，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，很多項(xiàng)目也是由它演變發(fā)展而來的。它具有很多種形式，對于個(gè)人而言它可以是簡單的鍛煉活動(dòng)，如跑步；對于團(tuán)隊(duì)而言，它又可以成為一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競技項(xiàng)目，如：接力跑。受田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容廣、靈活度高和規(guī)則簡單等屬性的影響，田徑運(yùn)動(dòng)具有很高的地位，是其他體育項(xiàng)目不能替代的。學(xué)生的身體素質(zhì)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有一定的積極作用，田徑運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。大學(xué)體育教師在授課的過程中應(yīng)該充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在屬性，在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)激發(fā)其對于參與體育項(xiàng)目的熱情；同時(shí)在參與其他體育項(xiàng)目時(shí)也注重對于田徑遠(yuǎn)動(dòng)的宣傳，強(qiáng)化田徑運(yùn)動(dòng)的作用。這樣的相互促進(jìn)模式可以使學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來選擇體育項(xiàng)目，激發(fā)出學(xué)生的潛在能力，進(jìn)而形成終身體育的意識。
3.采用多種方式拓寬教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是采用單一機(jī)械的講授方法，枯燥的理論很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的自主性在這一過程中也很難得到發(fā)揮，甚至還會(huì)對課程產(chǎn)生一定的排斥心理，會(huì)在很大一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師必須進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的改革，在內(nèi)容上應(yīng)該注重實(shí)踐性，使學(xué)生明確所學(xué)知識對于將來工作和就業(yè)的意義；在授課形式上，可結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體設(shè)備，擴(kuò)展課堂教學(xué)的形式，不斷為課堂注入新的活力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際的應(yīng)用能力。
4.增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍
師生互動(dòng)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一把標(biāo)尺，通過師生互動(dòng)可以更好地了解學(xué)生對于知識的理解和掌握，教師也可以據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。課堂教學(xué)從本質(zhì)上來看是不斷變化發(fā)展的，進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)更加有效率。為了使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系更加緊密，在教學(xué)活動(dòng)中我們必須實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的地位平等，在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一種良性的互動(dòng)，使教師真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友。在這樣一種良性互動(dòng)的模式下，教師可以從實(shí)際出發(fā)，在情感層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)論
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，社會(huì)對于體育專業(yè)的人才要求也逐步多元化，更加注重對于學(xué)生綜合能力的要求。作為向社會(huì)輸送人才的主要陣地，高校必須依據(jù)現(xiàn)今的社會(huì)人才需求，形成體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，適時(shí)地從內(nèi)容、形式和師生關(guān)系等方面進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的全面改革，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的體育人才。
作者:王飛 單位:無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部
第三篇：大學(xué)體育教學(xué)改革建議
1、新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革面臨的幾個(gè)問題
�。�1）大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性與補(bǔ)充性。盡管我國大學(xué)體育教學(xué)改革在不斷推進(jìn)當(dāng)中，但是，它的教學(xué)內(nèi)容仍然缺乏必要的針對性，各自的教學(xué)內(nèi)容基本上都存在著簡單技能化與繁雜的問題。首先，不少大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)形式方面投入了過多的時(shí)間和精力，反而讓教學(xué)內(nèi)容顯得過于陳舊，缺乏質(zhì)的飛躍。其次，一些高校拘泥于改革的表面，片面追求教學(xué)內(nèi)容的特殊性與多元化特征，反而讓體育教學(xué)陷入到一種“小而全”的教學(xué)陷阱當(dāng)中去，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育參與熱情，反而導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)改革的困境。此外，大學(xué)體育教學(xué)改革中還嚴(yán)重忽視了對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外一體化的培養(yǎng)理念實(shí)施，從而無法充分挖掘出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，讓課內(nèi)體育教學(xué)缺乏必要的課外輔助資源的補(bǔ)充與引導(dǎo)，最終影響到學(xué)生自我組織、自我鍛煉、自我教育體育意識的有效樹立。
�。�2）大學(xué)體育教師的整體素質(zhì)還達(dá)不到教學(xué)改革要求。大學(xué)體育教師是體育教學(xué)改革的主要實(shí)施主體，他們的教學(xué)改革態(tài)度與教學(xué)改革能力直接影響到大學(xué)體育教學(xué)改革的效率與效果。就目前的情況來看，我國大學(xué)體育教學(xué)中對于體育教師的培養(yǎng)工作仍然不夠，片面強(qiáng)調(diào)對教師運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的培訓(xùn)，而忽略了對他們未來學(xué)習(xí)能力與科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了體育教師專業(yè)知識過于集中而個(gè)人能力有限的問題。此外，一些大學(xué)體育教師對后續(xù)的繼續(xù)教育工作重視程度不夠，從而使得一些體育教師培訓(xùn)工作流于形式主義，體育教師的整體知識更新較為緩慢，而他們的專業(yè)素質(zhì)也無法跟上時(shí)代發(fā)展的要求。
�。�3）大學(xué)體育教材質(zhì)量存在著千差萬別的區(qū)別。大學(xué)體育教師有時(shí)也會(huì)參與到體育教材的編寫工作中來，這有著積極的一面。但是，由于體育教師自身的水平有限，從而使得一些體育教材質(zhì)量出現(xiàn)了低層次重復(fù)建設(shè)的問題。比如說，一些體育教師在參與教材編寫的時(shí)候，常常會(huì)根據(jù)查詢的資料進(jìn)行修改后的編寫，這實(shí)際上只是一種改頭換面的舊教材而已，無法真正體現(xiàn)出教材的創(chuàng)新性。此外，很多大學(xué)體育教材都缺乏必要的時(shí)效性，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就成為了令學(xué)生感到厭煩的課程。
�。�4）大學(xué)體育課程的教學(xué)管理目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐相互脫節(jié)。這主要是說，當(dāng)前不少高校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)的價(jià)值與意義認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為體育教學(xué)只是一個(gè)輔助性課程而已，從而無法把大學(xué)體育教學(xué)真正提高到戰(zhàn)略發(fā)展的高度上來，也讓其在整個(gè)高等教育體系中處于一種劣勢地位。同時(shí)，我國不少高校體育教學(xué)部門發(fā)展較快，但是，其體育教學(xué)理念卻更新較慢，無法與自身的發(fā)展規(guī)模與教學(xué)改革要求相適應(yīng)，從而限制了現(xiàn)有體育教學(xué)資源在體育教學(xué)中的作用發(fā)揮，也降低了體育教學(xué)的工作績效與水平。此外，一些體育教師自身教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)能力有限，從而對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。
�。�5）大學(xué)體育教學(xué)場地與設(shè)施也無法滿足體育教學(xué)改革的要求。這實(shí)際上已經(jīng)成為了制約我國體育教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)的重要影響因素之一。具體來說，我國不少大學(xué)體育教學(xué)的場地與器材存在著較為嚴(yán)重的缺損問題，無法滿足體育教學(xué)改革的教學(xué)需求。同時(shí)，我國不少大學(xué)體育教學(xué)場地與器材都走向了市場化的發(fā)展道路，這就出現(xiàn)了一些高校為了追求一定的教學(xué)效益，片面的把體育教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施向社會(huì)進(jìn)行開放，反而無法充分滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)要求。這些狀況都加劇了大學(xué)體育教學(xué)改革的問題。
2、新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革的推進(jìn)建議
�。�1）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)理論方面的教學(xué)研究工作。這就是說，當(dāng)前不少大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施過程中，由于缺乏系統(tǒng)化且獨(dú)立化的教學(xué)理論體系，因此，它的教學(xué)改革無法順利開展起來，也無法令人滿意的改革效果。因此，各個(gè)高校必須盡快強(qiáng)化對大學(xué)體育教學(xué)基礎(chǔ)理論方面的研究工作，努力提升大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)理論指導(dǎo)與科學(xué)化水平。就目前的情況來看，不少大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)實(shí)踐無法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。各個(gè)高校必須充分意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性與迫切性，加強(qiáng)對大學(xué)體育教學(xué)理論的研究工作，提升教學(xué)理論的研究水平，為解決一些體育教學(xué)改革實(shí)踐中的問題提供對策與指導(dǎo)。這就需要各個(gè)高校積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，努力構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)且全面的體育教學(xué)理論體系，引領(lǐng)大學(xué)體育教學(xué)改革走向質(zhì)的改變。
（2）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該慎重選擇教學(xué)內(nèi)容與教材。鑒于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性與創(chuàng)新化的問題，各個(gè)高校應(yīng)該圍繞學(xué)生實(shí)際情況以及對體育學(xué)習(xí)的期待，精選合適的體育教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更具針對性與創(chuàng)新性，并最大限度的激發(fā)出大學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，大學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，努力使得大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有深層次的思想理論水平，改變那種技能偏執(zhí)化及泛化的教學(xué)內(nèi)容，真正為提升學(xué)生的體育技能與終身體育思想提供具有實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。那么，大學(xué)體育教學(xué)改革在選擇合適教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，顯然離不開高質(zhì)量的教材。因此，各個(gè)高校應(yīng)該強(qiáng)化對教材的系統(tǒng)化研究，本著寧缺勿濫的指導(dǎo)思想來改善體育教材，創(chuàng)新教材內(nèi)容，提高教材編寫水平，真正讓大學(xué)體育教學(xué)具有高度的創(chuàng)新性；
�。�3）大學(xué)體育教學(xué)改革必須全面加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)施主體就是體育教師，他們的理論水平與教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)改革的效率與效果。因此，各個(gè)高校必須充分重視大學(xué)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，要以科學(xué)理論作為切入點(diǎn)來全面提升大學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)。具體來說，高校必須引導(dǎo)體育教師樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，并積極投入到體育教學(xué)研究中去，成為一個(gè)總結(jié)過去教學(xué)并提升未來體育教學(xué)的綜合教學(xué)者，從而不斷推動(dòng)體育教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段。此外，大學(xué)體育教師還應(yīng)該積極主動(dòng)的提升自己的教學(xué)理念，認(rèn)真分析并調(diào)研體育專業(yè)最新的科研成果與教學(xué)實(shí)踐，并為自己的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)；
�。�4）大學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)該遵循以人為本的原則，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。這就是說，大學(xué)體育教學(xué)改革過程中，高校必須從戰(zhàn)略性的高度來重新審視體育教學(xué)，深化對體育教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識，盡可能的提升大學(xué)體育在整個(gè)課程體系中的地位與體育教師待遇，還要營造一個(gè)濃郁的體育教學(xué)氛圍，讓大學(xué)生處于一種愉人性化的體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，高校還應(yīng)該讓體育教師立足教學(xué)實(shí)踐，提高體育教師的教學(xué)話語權(quán)，并構(gòu)建一個(gè)多元且動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)評價(jià)體系，并增加對體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，讓各種社會(huì)資源參與到體育教學(xué)中來，適度引入社會(huì)開發(fā)項(xiàng)目，讓大學(xué)體育教學(xué)場地與設(shè)施不斷更新與充實(shí)，最終提升大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的管理績效。
作者:汪博 單位:湖南第一師范學(xué)院
第四篇：大學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對策
一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
對于高校體育教育中的現(xiàn)狀及其存在的一系列問題，不少教育工作者都做過深入的分析并提出了許多中肯的改革措施，但很多政策在具體教學(xué)實(shí)踐過程中并沒有被采納，很多意見和建議并沒有發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)、革新作用。有教學(xué)工作者通過對當(dāng)前多數(shù)高校的體育教學(xué)措施進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)模式通常有以下幾種：一是特長生培養(yǎng)，即對有某項(xiàng)體育特長的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育、培養(yǎng)和鍛煉，使其能夠向職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的方向發(fā)展，以便將來有機(jī)會(huì)參加大型競技體育比賽；二是傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育教學(xué)方式，上體育課就是跑、跳、投及各種球類運(yùn)動(dòng)，或在老師指導(dǎo)下分組訓(xùn)練或自由活動(dòng)；三是根據(jù)學(xué)生的興趣和要求來安排課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式；四是旨在進(jìn)行強(qiáng)身健體的體育教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。我國大多數(shù)的大學(xué)體育教學(xué)都采取的是比較傳統(tǒng)的以跑、跳、投為主的教學(xué)方式，基本上都是組織全體同學(xué)進(jìn)行集體訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上對發(fā)現(xiàn)有特別專長的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)針對性培養(yǎng)。這種教學(xué)方式比較單一，課堂形式單一，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，指使體育課在很多高校里都成為擺設(shè)，既不能引起學(xué)校和教師的足夠重視，更不能使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣�！爸匚妮p體”是我國大學(xué)體育教學(xué)面臨的普遍尷尬和困境。素質(zhì)教育已經(jīng)被普及推廣了多年，一系列教育改革措施也被廣泛推行，大學(xué)的體育教學(xué)模式也應(yīng)該隨之改進(jìn)，不斷地趨向完善。例如90年代以來，隨著終身教育思想的提出和貫徹，終身體育思想也得到了采納，不斷進(jìn)入大學(xué)體育課堂，在此背景下，全民健身活動(dòng)促進(jìn)了高校體育專業(yè)的良好發(fā)展。其次是在大學(xué)體育教學(xué)中，素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的教育大背景改革下，教師們對本行業(yè)進(jìn)行了重新審視，有了新的定義和教學(xué)方式，態(tài)度上也有了轉(zhuǎn)變，進(jìn)行了多種教學(xué)方式的嘗試和創(chuàng)新。這些都是值得肯定的地方，也在很大程度上使大學(xué)體育教學(xué)效果得到了很大的提高。2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，全民健身和全民體育的觀念更加深入民心，在此背景下，大學(xué)體育課程設(shè)置及教學(xué)也進(jìn)一步呈現(xiàn)出革新的趨勢，大學(xué)體育設(shè)施也開始免費(fèi)向社會(huì)公眾開放，顯示出大學(xué)體育教學(xué)社會(huì)化的特征，大學(xué)體育教育資源也更加均等化。這是值得欣喜的景象。
二、當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
雖然高等教育不斷改革，大學(xué)體育教學(xué)模式不斷改進(jìn)，一段時(shí)間以來取得了不小的教學(xué)成果，但是，經(jīng)過深入的調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國的體育教學(xué)中依然存在著一些弊端和不完善的地方。這些弊端甚至影響到了關(guān)乎大學(xué)體育教學(xué)的整個(gè)教育改革措施的貫徹和落實(shí)，對培養(yǎng)國家需要的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才也是很不利的�？傮w看來，當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)中還存在著以下幾方面的突出問題：教學(xué)方法單調(diào)乏味沒有新意；終身體育思想沒有得到真正的貫徹落實(shí)，有很大部分還只是停留在口號層面上；大學(xué)體育課程成績評定標(biāo)準(zhǔn)不一、不準(zhǔn)確，不能真正反映出大學(xué)生的整體體育素養(yǎng)和高校的體育思想和體育教學(xué)方針；傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式依然很盛行，成為體育教學(xué)改革、發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)真正提高的壁壘；
三、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)對策
在目前高校的這種體育教學(xué)中存在的上述種種現(xiàn)象和問題，我們必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識，我們的高校體育教學(xué)必須是注意培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的素質(zhì)培養(yǎng)而非單純的“應(yīng)試教育”。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我發(fā)展能力的一種重要途徑。因此，我們在選擇運(yùn)用體育教學(xué)方式方法上應(yīng)當(dāng)克服前述不足之處，貫徹實(shí)施以下幾項(xiàng)措施：首先，加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有同時(shí)調(diào)動(dòng)教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能完成真正的教學(xué)過程，反之，教學(xué)是不會(huì)取得成功。因此，一堂好的體育課，必須是教師能處理好教師、教材、學(xué)生、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教學(xué)模式的關(guān)系，尤其是體育教師在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)能更好地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，體育教師要平等對待學(xué)生，全面培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)針對性培養(yǎng)。新的教育背景下的體育教師應(yīng)該盡力滿足學(xué)生們求發(fā)展、求進(jìn)步的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生從教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)實(shí)踐中受到鼓舞。在教學(xué)實(shí)踐中，給予每個(gè)學(xué)生平等的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此外，還要一分為二地對待每個(gè)學(xué)生，不斷努力幫助他們尋找適合各自性格特點(diǎn)和身體素養(yǎng)的發(fā)展方向，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課上有所收獲。教師要能夠真正地著眼未來，有著面向現(xiàn)代化眼光和教學(xué)態(tài)度，真正做到為學(xué)生的健康成長和發(fā)展考慮；在體育教育教學(xué)的方法選擇上，更要注意教會(huì)學(xué)生怎樣做人，樹立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，讓其德智體美勞全面發(fā)展。讓學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生把課堂知識和理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐的能力。促進(jìn)其全面健康發(fā)展。最后，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法來適應(yīng)大學(xué)體育課程改革。要通過調(diào)整技術(shù)難度、變換教學(xué)手段、改變教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)公平競賽項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的情景形式，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要做到以“學(xué)生為本”樹立學(xué)生為中心的教育思想，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，從而更好的開展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生成為參與教學(xué)的主體，從而使其通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)如訓(xùn)練、自學(xué)、實(shí)踐、思考、討論等來獨(dú)立地獲得知識。
四、結(jié)束語
綜前所述，大學(xué)的體育教學(xué)，必須與當(dāng)前的教育發(fā)展大趨勢相適應(yīng)，大學(xué)體育教師和教育主管部門要不斷地研究和探討體育教學(xué)理論，全面、深入地發(fā)展體育教學(xué)理論，創(chuàng)新和完善體育教育方法和實(shí)踐。大學(xué)體育教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)為主動(dòng)，使其能夠積極主動(dòng)的參與體育，認(rèn)識到體育的價(jià)值。大學(xué)生終身體育思想和意思的培養(yǎng)很大程度上要靠豐富的體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，也是全社會(huì)終身體育理念落實(shí)的重要途徑。因此，我們要全面推進(jìn)大學(xué)的體育教學(xué)改革和發(fā)展，推動(dòng)發(fā)展我國的普通高校體育教育現(xiàn)代化。
作者:華衛(wèi)平 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院
第五篇：大學(xué)體育教學(xué)恐懼心理分析
1、大學(xué)體育教學(xué)學(xué)生恐懼心理的具體表現(xiàn)
所謂恐懼心理主要是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)生害怕自己受到身體上的傷害和人格上的侮辱，而產(chǎn)生了懼怕心理。其一般會(huì)伴隨有焦慮、緊張、呼吸急促、心跳加快等現(xiàn)象，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)頭暈、尿頻、惡心、嘔吐、四肢不協(xié)調(diào)、身體僵硬等生理反應(yīng)，重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生恐懼心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)遇到難度比較大的器材，動(dòng)作比較復(fù)雜的體育項(xiàng)目就想方設(shè)法尋找各種借口去逃避。例如，大部分女生在長跑練習(xí)時(shí)，總是磨蹭半天，或者請假去廁所，總之不愿意回到課堂;(2)碰到自己不擅長或不感興趣的運(yùn)動(dòng)，會(huì)為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，做動(dòng)作時(shí)注意力不集中。例如，在跳高、跳箱、跨欄等項(xiàng)目中，部分學(xué)生不敢跳，當(dāng)跑到器材旁，又返身折回;(3)部分大學(xué)生，對自己沒有足夠的自信心，對于一些動(dòng)作躲躲閃閃，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一直在看著別人做，而自己很少主動(dòng)參與。例如，有些學(xué)生，總是低著頭，站在最后一排，不與老師和同學(xué)交流。
2、大學(xué)體育教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因
2．1運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)有待提高。要想更好地完成體育鍛煉，需要學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，一旦學(xué)生感覺自己的身體條件無法順利完成規(guī)定的體育任務(wù)時(shí)，就很容易產(chǎn)生恐懼心理，如身材弱小的學(xué)生需要完成對抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目時(shí);身體笨重的學(xué)生需要完成具有一定協(xié)調(diào)性的技巧項(xiàng)目時(shí);或者心肺功能較差的學(xué)生需要完成耐力性項(xiàng)目時(shí)。
2．2合作意識差，課堂氛圍不高。部分學(xué)生缺乏一定的自我意識，尤其是一些虛榮心較強(qiáng)或愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，他們抵抗挫敗的能力比較有限，在比較緊張的課堂氣氛下，他們往往害怕自己做不好，會(huì)被同學(xué)嘲笑和譏諷，擔(dān)心在老師和同學(xué)面前丟面子、出丑;還有一部分學(xué)生喜歡自己一個(gè)人在老師和學(xué)生比較少的地方去練習(xí)，導(dǎo)致一些比較難的動(dòng)作不敢嘗試。
2．3教師教學(xué)方法選擇不合理。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，有些教師自己動(dòng)作示范都不標(biāo)準(zhǔn)，都無法講清楚技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，而且講授內(nèi)容未從學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)出發(fā)，總按自己固定的套路上課，課堂組織過于簡單，而且有些教師對于自己的說話方式和言行未給予足夠的重視，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，這樣在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心。
3、消除大學(xué)生體育教學(xué)恐懼心理的主要措施
3．1增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)教育。2007年4月，由國家教育部、體育總局、共青團(tuán)中央共同發(fā)起了"陽光體育運(yùn)動(dòng)"，其主要目的`是為了提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、體質(zhì)健康水平，目標(biāo)是吸引更多的青少年走進(jìn)大自然，走向操場，增強(qiáng)身體鍛煉意識，積極參與體育鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從一定程度上提高學(xué)生對大學(xué)生體育教學(xué)的興趣和愛好。
3．2因材施教，注重學(xué)生差異。一名優(yōu)秀的體育教師不僅要教學(xué)相長，寓教于學(xué)，而且還要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異。對于身體素質(zhì)相對比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課堂小裁判，或者做自己的教學(xué)小助理，以更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力。而對于一些身體素質(zhì)比較差、接受能力較慢或生理方面有缺陷的學(xué)生，教師要循序善誘，使學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生懂得只要方法選擇得當(dāng)，不斷進(jìn)行努力，就可以很好的挖掘和激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力;對一些比較難的運(yùn)動(dòng)技術(shù)可以適當(dāng)放寬要求，只要學(xué)生取得了進(jìn)步，不管大小都要給予肯定和表揚(yáng)，這樣不僅可以讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3．3提高體育活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神。良好的師生關(guān)系可以在一定程度上緩解學(xué)生對體育活動(dòng)的恐懼心理，但是與同學(xué)之間的相處，師生間相處的時(shí)間是比較短暫的。有些學(xué)生或自卑或膽怯，導(dǎo)致做各種動(dòng)作時(shí)都會(huì)縮手縮腳，很難達(dá)到老師的教學(xué)要求。此時(shí)，同學(xué)的一句安慰、一聲鼓勵(lì)可能會(huì)比教師的任何語言都管用，一些不愉快的事情會(huì)在短時(shí)間內(nèi)散去。綜上所述，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生的心理狀態(tài)直接決定自己對體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和體育課堂教學(xué)的效果。這就要求體育教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教的制定體育教學(xué)計(jì)劃，這樣一來不僅可以提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和愛好，而且還能緩解或避免學(xué)生的恐懼心理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
作者:孫國輝 孔令達(dá) 單位:北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院
第六篇：大學(xué)體育教學(xué)改革措施
一、當(dāng)前我國高校體育教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)理念相對落后且教學(xué)目標(biāo)不明確
當(dāng)前我國高校體育教學(xué)還存在著較多的弊端，主要就是教學(xué)理念相對落后，并不能夠按照實(shí)際的教學(xué)要求和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀開展，因此許多時(shí)候高校體育教學(xué)并不能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，更無法真正的實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的落實(shí)。對于許多高校來說，他們片面地認(rèn)為，對學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)，就是讓學(xué)生通過一兩年的體育課程學(xué)習(xí)，最后修完學(xué)分，這樣就算作完成了高校的體育教學(xué)任務(wù)。另外還有一些高校已經(jīng)逐漸意識到了對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必要性，可是卻忽略了學(xué)生的興趣與愛好所在，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，喪失積極性，進(jìn)而也無法真正的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效落實(shí)。
(二)教學(xué)的內(nèi)容安排與設(shè)置不夠合理
在高校的體育課程安排中，許多課程內(nèi)容的安排和設(shè)置都不算合理。例如一些高校在教學(xué)項(xiàng)目的，選擇的體育項(xiàng)目竟然是馬拉松項(xiàng)目，或者是撐桿跳。并不是說這些項(xiàng)目不好，而是不適合全體學(xué)生。因?yàn)檫@類項(xiàng)目需要很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而許多學(xué)生并不能夠很好的完成，甚至?xí)䦟ψ陨淼纳眢w健康以及安全帶來隱患。因此這樣的內(nèi)容并不適合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革才能夠開展大學(xué)體育教學(xué)。
(三)教學(xué)時(shí)間限制
目前我國許多高校的體育教學(xué)，都有著明確的時(shí)間限制。一般情況下，高校會(huì)在學(xué)生的大一和大二期間，安排體育課程。而大三大四就不再有體育課程的安排。這就充分的看出，高校對學(xué)生的體育課程安排完全是出于學(xué)分考慮，并不是本著體育教學(xué)可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也并不是為了讓學(xué)生更好的愛上體育鍛煉。這樣的教學(xué)使得體育教學(xué)中間間斷，并不符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，也不利于讓學(xué)生長久的實(shí)現(xiàn)對自身的體育鍛煉。
(四)缺乏合理科學(xué)的組織
高校在進(jìn)行組織體育課程開展的時(shí)候，往往因?yàn)槿狈侠碛行У慕M織，進(jìn)而使得教學(xué)效果不夠明顯。大多數(shù)的高校都是教師怎么教學(xué)生，學(xué)生就怎么接受知識，并不會(huì)主動(dòng)地對知識進(jìn)行質(zhì)疑，同樣也不會(huì)按照自己想要的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以許多時(shí)候，高校沒有正確的按照學(xué)生的成長特點(diǎn)來開展和組織體育課程的落實(shí)，也不會(huì)為學(xué)生組織一些相應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而使得高校的體育教學(xué)只是流于形式。
二、實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革措施和方法
(一)更新與完善教學(xué)理念
高校要實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)，就必須要更新和完善教學(xué)理念。首先相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就應(yīng)該明確終身體育目標(biāo)對學(xué)生的要求，明確這樣的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮的，也是為了學(xué)生永久的身體鍛煉考慮的。因此大學(xué)體育教學(xué)改革，也應(yīng)該從理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教師要明確，當(dāng)前高校的任務(wù)，是為社會(huì)輸送更多綜合性人才，專業(yè)技術(shù)只是一個(gè)方面，學(xué)生的健康成長對于一個(gè)人的未來來說更為重要。所以教師要本著綜合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，進(jìn)而更好的保障大學(xué)生可以在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)到有用的體育知識，進(jìn)而更好的完善自我。
(二)課程安排科學(xué)且合理
高校在體育課程的安排上，要合理科學(xué)。首先要尊重大多數(shù)學(xué)生的身體狀況，明確哪些體育項(xiàng)目的開展是符合大多數(shù)學(xué)生，哪些體育項(xiàng)目的實(shí)行是不具有安全隱患。這將作為高校開展體育教學(xué)項(xiàng)目選擇的重要指標(biāo)，也是課程安排的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如可以選擇短跑類項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，短距離的跑步對學(xué)生體能沒有太大的消耗，另外大學(xué)體育課堂上對于學(xué)生的速度也沒有過高的要求，因此這類項(xiàng)目比較適合大學(xué)體育課程的開展，且對學(xué)生一生都將有幫助。另外還可以開展一些娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目，例如太極拳、健美操等，都是近些年來大學(xué)體育教學(xué)中比較常見也比較火熱的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目更加符合不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加具有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)。
(三)增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性
增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性，就是要求大學(xué)在開展體育課程的時(shí)候，不要只是局限于針對大一和大二開展這樣的科目，大三乃至畢業(yè)生都可以開展相關(guān)的體育科目。體育教學(xué)不是一朝一夕的，而是對一個(gè)人的一生都有影響的。所以體育課的開展應(yīng)該具有連續(xù)性，而不是大一大二結(jié)束之后這門課程也就隨著修完的學(xué)分而結(jié)束。這樣將會(huì)非常不利于體育教學(xué)的連續(xù)性，更不利于學(xué)生落實(shí)終身體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生未來的成長道路中，體育學(xué)習(xí)的意義將無從體現(xiàn)。
(四)教師要合理科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)
在進(jìn)行課程安排以及活動(dòng)組織上，要遵循科學(xué)合理的原則。首先教師要明確，符合學(xué)生愛好和興趣的體育項(xiàng)目才是學(xué)生真正想要感受的體育教學(xué)。所以教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)來組織一些相應(yīng)的體育活動(dòng)，比如籃球比賽、拔河比賽等，既可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以真正的將體育教學(xué)的目的落實(shí)下去，對于學(xué)生一生都將會(huì)有重要的影響。
三、結(jié)束語
終身體育目標(biāo)背景之下的大學(xué)體育教學(xué)改革，必須要本著從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出體育教學(xué)對學(xué)生終身的教育意義，更好的保障大學(xué)體育教學(xué)的有效性。
作者:黃凱 單位:廣西體育高等專科學(xué)校
第七篇：大學(xué)體育教學(xué)方法研究
一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師觀念落伍
在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，很多教師認(rèn)為體育課無非就是讓學(xué)生“玩”，只要學(xué)生玩高興了，體育課就算是教好了，自己的教學(xué)任務(wù)也就完成了.況且現(xiàn)在是大學(xué)時(shí)期，對大學(xué)生一切要求都比較寬松，所以沒有必要花費(fèi)很大精力在體育課上面。這樣的教學(xué)觀念無疑是片面的、狹隘的。
2.教學(xué)方法單一
教學(xué)方法單一直接導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥無味，教師教學(xué)照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識，絲毫體會(huì)不到體育課樂趣，學(xué)習(xí)興趣大大降低。久而久之，學(xué)生甚至?xí)䦟w育課產(chǎn)生厭煩情緒。這樣的體育教學(xué)是我們所不愿意看到的，只有采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，才能發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用。
二、大學(xué)體育教學(xué)方法
俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，只有好的教學(xué)方法，才能推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的順利開展。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提升自身技能
體育教師觀念的轉(zhuǎn)變對大學(xué)體育教學(xué)至關(guān)重要，只有觀念轉(zhuǎn)變了，教師對大學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識才能提升到一個(gè)新的高度，提升責(zé)任感，全身心地投入到體育教學(xué)中，否則一切都是空談。大學(xué)體育不同于其他學(xué)科，要求教師自身專業(yè)技能要過硬，尤其是籃球、足球、排球等科目，示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，還要通過言簡意賅的語言將復(fù)雜、難學(xué)的動(dòng)作講解給學(xué)生，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握，這與教師自身素質(zhì)高低密切相關(guān)。教師可以通過遠(yuǎn)程大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)，在線與體育教學(xué)名師探討、交流，吸取、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善自身不足；還可以經(jīng)常參加大學(xué)體育教師交流觀摩課，實(shí)地與教學(xué)先進(jìn)者交流心得，切磋經(jīng)驗(yàn)，對自己教學(xué)中的疑難問題不恥下問，提升專業(yè)技能，從而為以后的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容
體育課在一定程度上被認(rèn)為是娛樂課，要在輕松快樂的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，不可營造嚴(yán)肅枯燥的課堂氣氛，不給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的壓力，這就要求體育教師要在遵循大學(xué)體育教學(xué)大綱要求的同時(shí)，采取多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法可以對大學(xué)體育教學(xué)起到事半功倍的效果。大學(xué)生雖然接受的是高等教育，但是也處在學(xué)習(xí)知識的階段，有一顆積極向上的心，渴望在身心愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，而游戲教學(xué)法恰好可以抓住學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，寓教于樂，從而保證大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的正常發(fā)展。
3.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
高校體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮師生的雙邊作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中，高校體育教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，變“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)，要盡可能參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起游戲，一起練習(xí)，一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動(dòng)作。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要都能得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功，從而提高每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自信心。教師要尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期，高校體育教師只有更加關(guān)注教材、關(guān)注知識、關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，才能使高校體育課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自我發(fā)展的舞臺。
三、結(jié)束語
新時(shí)期，新觀念，新方法，大學(xué)體育教師要在“三新”思想的指導(dǎo)下，始終以大學(xué)體育教學(xué)大綱為教學(xué)依據(jù)，努力提升自身專業(yè)技能，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體育教師要充分意識到新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，逐漸探索出符合自身以及學(xué)生的教學(xué)體系，從而推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)邁向新的高度，使我國的素質(zhì)教育得到全面提升。
作者:緱劍坤 單位:公安部警犬技術(shù)學(xué)校
第八篇：拓展訓(xùn)練對大學(xué)體育教學(xué)的作用
一、素質(zhì)拓展在大學(xué)體育教育中起到的具體作用和影響
1.拓展提高了大學(xué)生的集體意識
大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)與校園臨界的團(tuán)體，既有年少的叛逆，也有些許社會(huì)的認(rèn)知，現(xiàn)在的大學(xué)生，因?yàn)闆]有固定教室等情況的存在，大大減少了同學(xué)們之間互動(dòng)的可能性，人們都說大學(xué)生的行動(dòng)團(tuán)體就是宿舍，甚至對于很多人來說，在宿舍的交流也很少，那么拓展訓(xùn)練的存在可以通過潛移默化的影響把集體、團(tuán)隊(duì)的觀念慢慢的滲入到大學(xué)生的腦海中，通過一些集體游戲和一些合作的項(xiàng)目可以加深同學(xué)們之間的了解，讓同學(xué)們讓體會(huì)到團(tuán)體的樂趣，弱化他們永遠(yuǎn)以自我為中心的不好的習(xí)慣，只有擁有好的人際關(guān)系和一定水平的交流能力，當(dāng)大學(xué)生走出校門的時(shí)候才能夠做到不與社會(huì)脫節(jié)，能逐步通過與社會(huì)的交流，真正進(jìn)入到社會(huì)，保證自己擁有能在社會(huì)上很好的生存的能力。
2.拓展訓(xùn)練培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合能力
在傳統(tǒng)的課堂上我們學(xué)到的都是一些理論性的東西，當(dāng)然理論是行動(dòng)的基礎(chǔ)，但是在掌握一些理論性知識的基礎(chǔ)上如何讓它轉(zhuǎn)化為我們所需要的能力也是一個(gè)問題，拓展訓(xùn)練是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，在一個(gè)團(tuán)體中總數(shù)會(huì)有不同角色的存在，比如說領(lǐng)導(dǎo)者，即游戲的主導(dǎo)者，雖然說拓展訓(xùn)練只是一個(gè)課堂下活動(dòng)，但是在這一個(gè)活動(dòng)中也是可以培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等我們所需要的重要品質(zhì)，比如說在大學(xué)生畢業(yè)面試中，很多人難以通過的群面，群面當(dāng)中便要求我們每個(gè)人能找到合適的定位，并準(zhǔn)確顯現(xiàn)出你在這個(gè)定位所擁有的能力，最好的當(dāng)然是能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，并且能夠順利帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成面試題目，那么這些能力是怎么來的呢，很簡單的反應(yīng)到我們所說的拓展訓(xùn)練中，同樣的也是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，如果我們能夠認(rèn)真的融入到這個(gè)訓(xùn)練之中，并且體會(huì)不同角色的感覺，甚至嘗試擔(dān)任游戲主導(dǎo)者，這樣，在不知不覺當(dāng)中，我們的綜合能力便可以得到一個(gè)很好的提升，既能夠提高身體素質(zhì)又能夠鍛煉綜合能力，真所謂是“一箭雙雕”。
二、小結(jié)
在這個(gè)日新月異的二十一世紀(jì)，以前的理論很多都已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的社會(huì)需要不僅僅是那些只是滿腹經(jīng)綸的讀書人，更需要作為祖國未來的你們具有更加實(shí)用的能力，對于現(xiàn)在的人才來說，甚至能力比學(xué)歷更加重要，只有我們扽觀念方式跟的上發(fā)展，提高創(chuàng)造力和想象力，不斷接受新的事物，不斷學(xué)習(xí)，才能不被社會(huì)所拋棄，而拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育的應(yīng)用便可以很好的體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的觀念，同時(shí)拓展訓(xùn)練對大學(xué)的影響也是非常有利于大學(xué)生的發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)，為他們有足夠的能力去獲得他們想要的生活提供了更大的可能，所以大學(xué)體育教育應(yīng)該也必須運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練。
作者:段靜彧 單位:武昌工學(xué)院
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