- 相關(guān)推薦
淺談體育教師課堂教學行為的論文
摘要：體育教師課堂教學行為具有創(chuàng)造性、指導性和專業(yè)性等特點。體育道德、專業(yè)水平、心理素質(zhì)和情感是影響體育教師課堂教學行為的主要因素。因此，應(yīng)拓展教師的專業(yè)知識，提高教師的道德素質(zhì)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新行為。
關(guān)鍵詞：體育教師;課堂教學行為;對策
分類號：G807. 01文獻標識碼：A文章編號：1673-1395 (2010)02-0327—00
一、體育教師課堂教學行為的概念和特點
(一)體育教師課堂教學行為的概念
體育教師課堂教學行為是指體育教師在課堂教學過程中，為達到一定的教學目的所采取的行動，主要包括教學方法手段、口頭語言、體態(tài)語言、情緒和儀表等。其中，語言教學行為是運用最多的一種基本教學行為，貫穿于整個教學活動過程，主要分為講解、口令、指示、糾正、評價等。體態(tài)語言主要表現(xiàn)為技術(shù)示范動作和身體各部位動作，主要包括技術(shù)示范動作、手勢、足勢、眼神等。
(二)體育教師課堂教學行為的特點
第一，具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造意識，即人腦在不斷運動變化的客觀事物的刺激下，自覺產(chǎn)生積極改變客觀事物現(xiàn)狀的創(chuàng)造思想和欲望，是一種總想用新思路、新方法去解決問題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。教師不僅要處理好教與學的關(guān)系，還要充分發(fā)揚教學民主，師生互補，彼此自主交流，這樣才能更好地促進教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。在課堂教學中，體育教師的行為能夠促進和激發(fā)學生的各項潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，即研究問題、解決問題、開創(chuàng)新局面的能力。
第二，具有指導性。在課堂教學中體育教師的行為對學生的影響是潛在的、自然的。它不僅作用于學生的大腦意識層面，也作用于其心理意識層面。學生往往喜歡專業(yè)水平能力強、教法新穎、為人風趣幽默的體育教師。這些體育教師往往成為學生心目中的模范和偶像，學生會在自己的言行中加以模仿，體育教師的儀表、動作、姿態(tài)、說話的語氣等都可以成為學生模仿的對象，這就使體育教師的行為發(fā)揮了導向作用。同時，體育教師良好的課堂行為，還能使學生按教師的要求行事。教師的要求能積極地指導他們的行為。
第三，具有專業(yè)性。體育教師與其他教師不一樣，必須具有突出的專項運動水平和全面的體育技能。課堂教學中專業(yè)性強的教師能直接、有效地對學生產(chǎn)生積極的影響，學生往往都喜歡專業(yè)能力強的教師，因為他們能帶給學生體形美和藝術(shù)美的享受。體育教師的專業(yè)能力是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在技術(shù)技能領(lǐng)域，體育教師要充分運用自己的專長，不斷提高專業(yè)水平，成為技術(shù)技能型體育教師。
二、影響體育教師課堂教學行為的主要因素
體育道德因素。體育道德決定著體育教師行為影響力的方向。體育教師的高尚道德情操能形成一種無形的力量，使學生產(chǎn)生由衷的敬意，能吸引或誘導學生去仿效。貫徹素質(zhì)教育，重視德育工作，就是要通過自身的道德素質(zhì)培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范，使學生樹立科學的世界觀和人生觀。體育教師應(yīng)為人師表，以身作則，在各方面嚴格要求自己，這樣才能使學生產(chǎn)生敬意。體育教師以其高尚的思想品德展示為人師表的新形象。
專業(yè)水平因素。專業(yè)水平是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和知識的體現(xiàn)。體育教師所掌握的專業(yè)知識有較強的專業(yè)性，這是由體育本身的特點所決定的。體育教師的專業(yè)水平直接影響和決定著課堂教學行為，體育教師的專業(yè)知識是完成教學任務(wù)的基本條件。體育教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實地掌握該學科的知識和基本技能，這是體育教學改革中素質(zhì)教育和終身教育對教師素養(yǎng)的要求，因為體育教師只有專業(yè)運動技能過硬，又具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能在課堂教學過程中對學生的思想意識和課堂行為產(chǎn)生積極作用，為教學工作奠定良好的基礎(chǔ)。
心理素質(zhì)因素。心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學效果對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。體育教師的良好的心理素質(zhì)是課堂教學行為形成和發(fā)展的重要條件。在體育課堂教學中，具有良好心理素質(zhì)的教師總是持有樂觀、積極的心態(tài)，這不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能塑造教師形象。心理素質(zhì)高的教師能從容應(yīng)對一些突發(fā)事件，比如體育教學中學生摔傷、扭傷或其他較為嚴重的傷害，能沉著、冷靜地處理問題。這種樂觀、積極的態(tài)度感染了學生，讓學生時時處處感到有一種無形的吸引力，同時使學生遇事不驚，處事豁達，形成積極、樂觀、健康的心理素質(zhì)，從而使行為影響力得到增強。教師只有具備良好的心理素質(zhì)，才能為學生的健康成長營造良好的教育氛圍。情感因素。情感因素是體育教師行為影響力的催化劑。良好、健康的情感交流是教師與學生關(guān)系的黏合劑與潤滑油，它不僅具有激勵與愉悅的功能，而且還有催化作用。情感因素對教學行為起著核心作用。一個教師如果情感豐富、平易近人又熱愛學生，學生就會產(chǎn)生積極肯定的情感體驗，同時喚起相應(yīng)的情感，產(chǎn)生巨大的號召力，就會給學生以親切感和吸引力，引起師生情感上的交流與共鳴，能引導學生積極向上。反之，就會導致學生煩躁緊張、冷漠壓抑，既不利于學生接受新知識，又不利于學生的創(chuàng)造性學習，同時造成課堂教學行為失控。
三、體育教師課堂教學行為的改善
拓展教師的專業(yè)知識。知識是體育教師教學行為影響力的源泉。在新形勢下，體育教師必須具備過硬的本領(lǐng)，扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能。學生信賴有能力的教師，教師只有不斷完善自己，才能對學生產(chǎn)生積極的影響。同時，體育教師還應(yīng)掌握豐富的社會、人文及自然科學知識，勤于學習，刻苦鉆研，廣泛涉獵，不斷汲取新知識，提高技能。在博學的基礎(chǔ)上力求精通專業(yè)技能，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能使自己的教學能力得到提高。
提高教師的道德素質(zhì)。課堂道德是教師在教學過程中調(diào)解和處理各種關(guān)系所表現(xiàn)出來的高尚情操。在教學過程中，教師要努力提高政治思想水平和道德水準，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。體育教師的職責不只是傳授專業(yè)知識、技能，更重要的是教育學生怎樣做人，身體力行，用自己高尚的情操來感染學生�！吧斫讨赜谘越獭�，教師的言談舉止對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。體育教師要把頑強拼搏的進取精神，把愛學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學生。素質(zhì)教育背景下，只有提高教師的政治思想道德水平，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主要趨向。創(chuàng)新作為教育的核心目標，牽涉到教育系統(tǒng)的諸多方面，創(chuàng)新教育的摸索和實踐將有力地推動教育改革的深化，更好地推進素質(zhì)教育的深入。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學校教育，特別是教師課堂教學能力。開展創(chuàng)新教育，對教師課堂教學具有重要意義。因此，應(yīng)對教師進行創(chuàng)新教育理論的培訓，轉(zhuǎn)變其陳舊落后的教育觀念，以創(chuàng)新教育的精神來指導教學工作，不斷提升自身素質(zhì)，這是時代的需要，也是教育發(fā)展本身的要求。
參考文獻：
[1]郭成，新課程改革中教學觀念向教學行為轉(zhuǎn)化的條件與策略[J].中國教育學刊，2004(2).
[2]薛俊.試析高校體育教師教學行為改革創(chuàng)新[J].河北體育學院學報，2003(3).
【淺談體育教師課堂教學行為的論文】相關(guān)文章：
淺談中職課堂教學的技巧的論文04-27
淺談物理課堂教學論文05-01
淺談?wù)Z文創(chuàng)新性課堂教學論文05-02
淺談?wù)n堂教學的有效性論文04-27
淺談規(guī)范課堂教學環(huán)節(jié)強化課堂教學細節(jié)論文05-03
淺談幾點高效的課堂教學方法的論文04-27
淺談數(shù)學課堂教學的結(jié)構(gòu)模式論文05-02
淺談生物學科課堂教學模式論文05-04
淺談歷史課課堂教學導言研究論文05-04