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中等學校體育教學方法的改革論文
摘要：本文對中等學校體育教學改革所存在的若干問題進行分析和研究。特別針對當前體育教師未重視學生對體育興趣的培養(yǎng)，提出如何通過體育教學培養(yǎng)對體育的興趣，以及體育教師在教學中應正確對待學生的個體差異進行創(chuàng)新教學；另一方面，本文提出要運用各種先進、快速的信息傳播手段，使教學改革成果盡快得到推廣和應用。
關鍵詞：中等學校體育教學方法興趣培養(yǎng)教學改革
1研究目的
中等學校的體育教學，是學校體育的一個重要構成。當前，我國中等學校體育方法的改革一直是在理論研究與實踐相脫離的矛盾中舉步維艱，特別是在教學方法的改革電所謂“快樂體育”，“成功體育”云云，在很多的中等學校中只是停留在理論認識上，未能真正落到實處。如何通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣呢？本文就其中的幾個問題進行分析和討論。
2研究對象和方法
本研究對象是指全日制的普通中等學校。本研究主要采用文獻資料法，觀察法和調查訪問法。
3結果與分析
3．1目前中等學校體育教學方法中的若干問題
3．1．1體育教學中未能注意培養(yǎng)學生對體育的興趣
經李慶杰的《關于體育教學改革的幾點思考》論文資料顯示，由于蘇式理論對我國的廣大地區(qū)特別是申等學校在體育教學方面擺脫不了蘇式理論凝重的陰影，在教學過程中，仍是以教師為主導，過分強調統(tǒng)一性，教法沉悶，呆板，始終拘泥于一些條條框框，學生只能是機械被動的學習，學生的主體精神及個性得不到發(fā)揮。根據(jù)本人的實習及平時參加的一些優(yōu)質課的觀摩，感到雖然這些課設計精心，組織嚴密，學生達到足夠的運動量，但課堂氣氛嚴肅，師生關系伊然，學生在布滿器材，畫滿線條、框框圓圓的場地上被教師指揮機械地練習著，難有興趣可言。
3．1．2未能正確對待學生差異的個體差異進行創(chuàng)新教學
在中等學校里，體育教師往往會將其班里的學生定位：這是體育差生，那是體育好生，而往往對那些差生很多老師采取順其自然的態(tài)度。他（她）好了最好，不好了也不給予足夠關注，所以造成更多的差生對體育課失去興趣和意義。
3．1．3體育教學中的基礎條件問題
經江蘇省蘇州市平直中學的談蘇、吳金賽關于《面向未來、走向自然創(chuàng)體育教學新模式》的資料表明：目前仍有不少的中等學校是沒有足夠的場地和器材。某中學學生人數(shù)將近1600人，人均場地不足1·3平方米。而在如此小的空間里，每一節(jié)課由于課程的安排都要有3—4個班級（每班60個學生）同時上課，教師和學生的活動空間受到極大的限制，學生的安全問題令人擔憂。顯然傳統(tǒng)的教學手段已經是不能激起學生的興趣，勢必代替的是另一種新科技教學。
3．2中等體育教學方法改革的發(fā)展方向、對策及建議
3．2．1體育教學方法改革的發(fā)展方向應是解放思想，打破常規(guī)，明確目標，實事求是，加強交流，加快發(fā)展，同時還須注重個性的培養(yǎng)。為此，毛振明先生有關體育教學中注重“懂，會，樂”三者關系，培養(yǎng)學生對體育興趣的論述是值得引起注意的。
通過體育教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生充分體驗達到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終生參加體育運動的重要前題。那么，如何在體育教學中有效地培養(yǎng)學生的興趣呢？另外又如何判斷老師們上的每一節(jié)課是受學生喜愛的呢？由于體育內容的特性和體育學科的特點所致，在體育教學中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標，也就是說在體育教學中我們必須重視“懂、會、樂”這三者的要因。概括地說，所謂體育教學改革，其實也是在追求這三者的完美結合。只注重"懂"的教學，是“光說不練”；只注重“會”的教學，容易產生“知其然，不知其所以然”，不利于學生體育實踐能力的形成；而只重視上面兩者不重視“樂”的教學，也會導致學生內在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。這樣的課應該都是失之偏頗的。
我們可以從下列的關系圖中進一步確認“懂、會、樂”三者關系，以及由此產生的有八種不同教學效果，也是不同類型的課（圖一）……
體育課的三要素……
1理想完美型（既懂又會又饒有樂趣的體育課）；
2理性練習型（雖懂雖會，但不受學生喜歡的體育課）；
3愉快練習型（雖會雖樂，但缺乏道理講解的體育課）；
4理性愉快型（雖懂也樂·但沒有掌握實際技能的體育課）；
5技能型（只會，不懂也不樂的體育課）；
6理論型（只懂，沒掌握運動技能，也不愉快的體育課）；
7娛樂型（只樂，但掌握技能和明白道理效果都差的體育課）；
8放任型（不懂，不會也不樂的體育課）。 上述八種體育課型都或多或少地存在于目前的體育教學實踐中，在注重技能形成的教學思想指導下，我們常�？梢砸姷降�2和第5種課型；當快樂體育思想被人們重視后，第3和第7種課型逐漸多了；當人們注意到學生體育實踐能力對他們的未來的重要性時，即終身體育的思想日益被人們接受時，理性的成分被強化了，于是第1種完善的課型就多了起來，當然在重視了理性同時也失去了實踐性的第5及第2種課型也有存在。成系統(tǒng)的體育教學思想，三者的融合就會發(fā)生，而體育教學中“懂、會、樂”三者的融合就會發(fā)生，而體育教學中“懂、會、樂”三者的融合則必然導致體育思想的進步，也會帶來教學質量的提高。這是一條經過一代又一代體育人的努力而劃出的教學趨向的軌跡（圖2）……
體育課優(yōu)化的過程……
因此，體育教師使用教學方法時應充分把“懂、會、樂”這三個要因有機的結合起來。這樣我們的體育課才會有興趣可言。
3．2．2轉變觀念，正確對待學生差異，了解學生差異進行創(chuàng)新教學
在以往的教學中，體育教師往往把差異看成是消極因素，不懂得利用學生的差異進行教學。進行教學分組。體育教師應該正視學生的差異，平等地對待每個學生，無論學生在體育的學習中起點如何。差距如何，他們都應該享受平等的接受教育的權利。國內一位教育家說過：“教學中不應該有歧視不公、漠不關心和冷遇，也不應該有不合實際的無用的教學，這才是真正的平等的教學，因為差異并不是優(yōu)劣的表現(xiàn)，只是類型和程度的不同”。
體育教師必須了解學生的差異，從學生的實際狀況出發(fā)，使教學更具有針對性，在具體教學過程中，使學生感受到平等公正的待遇。同時了解學生的差異有利于改變學生的可變差異，達到一般發(fā)展的效果，便學生的基礎知識，基本技能達到一個統(tǒng)一的標準。例如，在了解學生的初始成績之后，教師可以在課上對基礎較差的學生實施重點輔導和個別教學，以求共同發(fā)展；了解學生的差異還有利于發(fā)展學生的個性特點，使學生的個性得到充分發(fā)展，個性潛力得到發(fā)揮。教師應根據(jù)學生差異制定合理的教學方法，滿足學生心理上對個體發(fā)展"的需要。只有了解學生的差異才能真正實現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生主體作用的教學思想，最終實現(xiàn)素質教育的目標。了解學生差異可通過觀察、交談、問卷調查等方法來進行，了解學生的差異也應該貫穿于教學的全過程，因為學生的差異是變化的，只有不斷了解學生差異才能滿足教學的需要。
3．2．3采用新科技教學手段，趕上時代的步伐
教學手段是傳授體育技術知識的媒介和導體，是提高教學效率的重要方面。隨著科技技術的日新月異，特別是微電子技術、光纖通信技術、自動化技術、控制論、生物工程、人體生命科學的發(fā)展，教學中新的多樣化教學將豐富原有單一的言傳身教的教學方法。
虛擬現(xiàn)實技術（通過傳感器實現(xiàn)人—機的相互作用）也將被引入教學的前沿，這將改變傳統(tǒng)的教育、訓練、研究、設計和實驗的方法。教師可依靠一臺虛擬現(xiàn)實設備，使學生全面地感受到訓練時的環(huán)境情景等真實情況。音樂、圖像的廣泛應用，并因其在聽覺。視覺上的強烈沖擊性而調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的想象，開拓學生的思維。
室內運動場館配備電化教育設施，大屏幕，hi—fi音響。多媒體計算機等一應俱全。如新授籃球課先觀看nba聯(lián)賽，再分析具體技術動作。體操教學更可享虛擬現(xiàn)實技術所帶來的好處。學生將更直接地獲得各項運動頂尖選手經驗的傳授，獲得更科學的動作分析，而不再無法選擇的接受從反復“克隆”如同而來并因此質量降低的教師的技術動作。
由于體育信息的傳輸速度加快。傳輸含量加大，體育運動所反映出的更快、更高、更公正的宗旨將更直接地深入人心，對學生的公民教育。民主訓練也能起到一個潛移默化的功效。理論課上將會有更多新近發(fā)生的體育事件被搬上講臺，如奧申丑聞、nba風潮、亞冬會裁判不公事件等都有可能及時成為教師與學生探討的對象，從而激發(fā)學生對體育這一社會文化的興趣，希冀他們成為我國體育事業(yè)發(fā)展的有力支持者。
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。以往那種必須是學生面對真實的教師時才能實現(xiàn)的教學過程己經不再是唯一的教育方法。不久遠程教育也將受到人們的關注。建立在網絡基礎上的學校體育教學將是最經濟實用的方式。遠程教學應該體現(xiàn)教師和學生雙主體特點，要能夠進行互動式交流，學校體育教學課實踐、學校體育資源庫和學校體育遠程教學網站三者互相關聯(lián)，前兩項是基礎。以網絡為基礎的學校體育遠程教育資料要方便閱讀，方便下載，方便觀賞。當然在學校體育遠程教育時應該做到理念清晰，工作流程設計合理，技術應用合理，符合學校體育教學的規(guī)律。
4。結束語
盧梭曾經說過，每個人的心靈有他自己的形式，必須按照他的形式去指導他，必須通過這種形式去教育而不是通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成就。面對21世紀，我們應該順應時代的要求，充分利用高科技的手段和教學方法，了解他們的興趣、需要、情感以及思想方式，將學生引導到積極的道路上去，體育盡可能培養(yǎng)他們個性的發(fā)展，通過體育課，更多地給他們以美的教育，從而真正使體育教學成為中等學校整個教育結構中的一個不可缺少的組成部分。
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