陽光體育背景下河南省高職體育教學改革設想論文

　　[摘要]從“陽光體育運動”的內(nèi)涵要求來審視目前河南省高職院校體育教學存在的問題，探討高職院校體育教育深化改革和發(fā)展的思路，為新形勢下高職院校體育教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供有益的理論參考。

　　[關鍵詞]陽光體育 河南省 高職院校 體育教學 改革

　　一、陽光體育背景下體育教學現(xiàn)狀及存在問題

　　1、體育課教學現(xiàn)狀

　�。�1）教學時數(shù)不足。按國家教育部頒發(fā)的《學校體育工作條例》規(guī)定，三年制大專應開設兩年體育課，共計144課時。而我省高職院體育課開設極不均衡，尚有75%的高職院校體育課教學時數(shù)達不到國家相關規(guī)定。

　　（2）教學內(nèi)容單一。高職院校體育課教學內(nèi)容主要以田徑、籃球等傳統(tǒng)項目為主，開設項目比較單一，與學生的體育興趣不太相符。只局限于對某一個競技體育項目的學習，而忽視了健康教育的內(nèi)容，缺少對學生的終身意識和習慣的培養(yǎng)。

　�。�3）教學方法和手段落后。高職院校中大部分體育教師還采用的是傳統(tǒng)教學法。以教師為中心，教師教什么，學生學什么，這勢必影響學生學習的積極性和主動性，停滯學生的發(fā)散思維，不利于大學生在社會上的競爭。

　　2、體育師資現(xiàn)狀

　�。�1）學歷和職稱偏低。河南省高職院校體育教師大部分都是本科及以下學歷，研究生及以上學歷的很少，導致體育科研成果較少，不利于體育教學的發(fā)展，職稱偏低，副教授及以上職稱缺乏。

　�。�2）教師配備不足。2004年以來高校連續(xù)擴招，導致高職院校的學生數(shù)量大幅度的提高，相比之下體育教師的數(shù)量相對都偏低，國家要求120—150名學生配備一名專職體育教師，而實際師生比例和國家的要求還有很大的差距。

　　3、場地器材設施落后

　　河南省高職院校的場地器材缺乏，特別是室內(nèi)場地與國家的要求還有很大的差距。尤其是缺乏學生喜歡的體育項目羽毛球、網(wǎng)球、游泳等場地，無法滿足學生的需要，嚴重影響了學生鍛煉的興趣，更加不利于陽光體育運動的開展。

　　4、《學生體質(zhì)健康標準測試》執(zhí)行情況

　　根據(jù)“陽光體育運動”的要求，高校要把實施《國家學生體質(zhì)健康標準》作為經(jīng)常性的工作堅持抓好，促進學生更積極、更主動、更自覺地參加體育鍛煉，努力提高學生的體質(zhì)健康水平。

　　5、體育教學評價不合理

　　高職院校的體育教學評價中注重以學生的運動成績和考勤為主要評價指標，以一種靜態(tài)的方式來評價學生的運動成績，而對學生在學習過程中的進步程度，參與程度缺乏定性的動態(tài)評價，這種偏重于終結(jié)性的評價方式過多的重結(jié)果而輕過程，對學生在學習過程中能力發(fā)展程度、思維發(fā)展水平卻未能加以肯定，使評價出現(xiàn)偏差，評價方法存在不科學性。

　　二、加大高職體育教學改革力度，順應陽光體育的要求

　　1、加強體育課程建設，奠定高職體育發(fā)展基石。各高職院校嚴格執(zhí)行國家教育部的有關文件精神，提高認識，統(tǒng)一體育課的開設時數(shù)，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。在教學內(nèi)容的選擇上，應把學生的職業(yè)需要放在首位，突出職業(yè)性、實踐性等特點，以適應未來職業(yè)工作的需要。教學手段上，應注重發(fā)展學生的個性，尊重學生的個性選擇，強調(diào)學生的興趣與主動積極性。在教學活動中，注意學生個體學習的參與度，給予學生自學自練的時間和空間；同時做到因材施教，根據(jù)每位學生的特點給予啟發(fā)、引導、設定問題情境，讓學生從解決問題的角度著手思考。在教學過程中，力爭運用現(xiàn)代信息技術來輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內(nèi)容。

　　2、提高教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設。加快體育師資隊伍培養(yǎng)步伐，切實按照體育課和開展“陽光體育”的實際需要，按比例重新核定體育教師編制數(shù)額，盡快配齊體育教師，解決體育師資短缺的問題。學校要特別重視對中青年教師的培養(yǎng)工作，經(jīng)常性的組織教師參加各種培訓和學習，提高教師的人文修養(yǎng)，和科研能力，同時還應培養(yǎng)教師終身學習的自覺性和運用現(xiàn)代教育手段的能力，不斷提高體育教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，建設一支高素質(zhì)的體育師資隊伍。

　　3、加強經(jīng)費投入，完善場地器材。開展陽光體育運動，場地器材是關鍵，直接影響著學生參與體育鍛煉的興趣。針對河南省高職院校目前場地器材不足，設施陳舊的狀況，首先學院相關領導要充分重視體育經(jīng)費的投入，因地制宜，加強學校體育場館的建設和運動健身器材的購置。特別要加強對一些新興體育項目場館的配備和設置，對于現(xiàn)有的場地器材要投入專門的資金進行管理和維護，提高場地器材的使用率，確保正常的教學需求，鼓勵學生個人出資或以班為單位利用班費購買一些體育器材，努力滿足學生參加體育鍛煉的需求。

　　4、全面落實學生體質(zhì)健康測試工作。學生體質(zhì)健康測試既是學校體育工作的內(nèi)容，又是檢驗工作成效的標準。把學生體質(zhì)健康測試體系與體育課程評價結(jié)合起來，加強學生對體質(zhì)健康測試的認識從而認真的完成各項測試，要加強《國家體質(zhì)健康標準》的培訓、宣傳、管理力度，保證測試儀器的統(tǒng)一性，穩(wěn)定性，并提高測量數(shù)據(jù)的準確性；利用學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行分析反饋，進而制定下一步的工作重點和課程改革的方向，指導學生科學健身，充分發(fā)揮體質(zhì)健康測試在體育課程當中的導向、激勵和調(diào)節(jié)的作用。學校要成立建立專門輔導測試中心，由主管校長負責，明確分工，制定切實的工作計劃，提高認識，和體育老師密切配合、共同領導抓好教學和各項體育活動改革，使《國家體質(zhì)健康標準》的實施落到實處。在《國家體質(zhì)健康標準》實施的過程中各級教育、體育行政部門要加強領導，建立必要的檢查考核制度，認真進行檢查驗收，促進工作開展。

　　5、建立科學的評價體系。根據(jù)“陽光體育運動”的要求以及健康第一、終身體育的指導思想，應建立科學而合理的多維評價體系，從學生的學習態(tài)度、成績進步幅度、應用技術和技能的能力等方面加以評價，采用學生的自評、互評與教師評價、客觀評價相結(jié)合的評價方法，最大限度地激勵學生鍛煉的動力，從而實現(xiàn)學生終身體育意識的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展，為高職院校體開展陽關體育運動服務。

　　參考文獻：

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