關于高校體育課田徑項目困境的思考論文

　　【論文關鍵詞】高校體育 田徑 困境

　　【論文摘要】本文闡述了田徑項目在高校體育教學中的困境，分析了目前高校體育課中田徑項目開展的現(xiàn)狀及學生厭倦的原因，提出了一些相應的建議和對策。

　　一、引言

　　近幾年，“素質(zhì)教育”為教育改革的深化開展指明了方向，但是仍有許多現(xiàn)實問題制約著學校體育教學的發(fā)展。高校體育選項制的普及和實施、新興體育項目的引入，使得田徑課遭受冷落、擠壓、削減甚至排除，直接影響了田徑教學在學校中應有的地位。田徑運動在人們心目中的地位逐漸下降，尤其是在高校的體育課中，田徑內(nèi)容已寥寥無幾，其后果是學生體質(zhì)嚴重下降，力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、奔跑等運動能力下降到令人吃驚的地步。作為現(xiàn)代體育第一基石的田徑項目已經(jīng)在高校體育教學中逐漸被邊緣化，田徑項目的這種困境我們得重新審視。

　　二、田徑運動鍛煉的價值

　　田徑運動能增強人們的體質(zhì)，促使體內(nèi)新陳代謝，全面改善人體各器官的機能，對神經(jīng)、肌肉、內(nèi)在器官起到全面鍛煉的作用。同時田徑運動能夠培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。田徑運動能夠有效地發(fā)展各類運動項目所需的素質(zhì)，對各類運動項目的提高起到重要作用，因此田徑運動項目被稱為“運動之母”。因此，田徑運動對青少年的身體健康發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育有著其他體育運動項目不可替代的作用，田徑課必須開設而且在體育教學中應突出田徑課的主導地位，對其考核要采取硬性指標。田徑運動促進人體器官機能的發(fā)展。田徑運動能夠發(fā)展與完善心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的機能，使體內(nèi)能量消耗增加，防止人體內(nèi)脂肪儲存過多；心臟機能和血液循環(huán)系統(tǒng)得到鍛煉，使心肌逐漸增強，心壁增厚，心臟容積增加，心臟每博輸出量增加，安靜時心跳頻率減慢，呼吸肌的力量和耐力得到增強，肺活量加大。田徑運動能夠提高人體性能。田徑運動能夠提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能，能夠提高爆發(fā)力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，能促進骨骼和肌肉的生長，提高人體體溫的調(diào)節(jié)能力，增強人體對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。田徑運動可培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。在田徑運動過程中，可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、不畏艱難、吃苦耐勞、拼搏進取的意志品質(zhì)，促進身心全面發(fā)展。特別是在中長跑項目中，學生跑到一定階段就會出現(xiàn)“極點”。當“極點”出現(xiàn)時，學生會感到呼吸困難、腳步沉重、邁不開步伐，甚至腹部感覺疼痛。但是只要堅持下去，突破“極點”，過后，學生就能輕松地跑下去，否則前功盡棄，這時就是對學生意志品質(zhì)的最大考驗。田徑運動能發(fā)展各類運動項目所需的素質(zhì)。田徑運動能增強人體的體質(zhì)，促進體內(nèi)新陳代謝，全面改善人體各器官的機能，對神經(jīng)、肌肉、內(nèi)在器官起到全面鍛煉的作用。

　　三、高校體育課田徑項目的困境

　�。ㄒ唬┠壳案咝ｓw育課田徑項目的困境

　　目前，田徑項目在高校體育教學中普遍遭受冷落。隨著體育教學思想改革的不斷深入，“終身體育”、“快樂體育”思想引入教學中，“三自主”教學模式的實施，高等學校體育課程呈多元化發(fā)展，作為傳統(tǒng)體育教學重要內(nèi)容之一的田徑，與籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等相比，就顯得比較枯燥且辛苦。從而籃球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、排球、跆拳道、散打、武術等項目選項的人數(shù)越來越多，反而高校田徑教學失去了昔日的主導地位。有些學校甚至取消了田徑項目的選課，所以普通高校公共課中田徑教學的現(xiàn)狀令人擔憂，應該引起足夠的重視。

　　（二）學生不喜歡田徑課的原因

　　學生不喜歡體育課中田徑內(nèi)容的原因是多方面的，主要有以下幾個方面：

　　（1）田徑教材內(nèi)容陳舊、單一、重復。傳統(tǒng)的田徑教學內(nèi)容、方法過于陳舊，主要沿用競技運動的項目及訓練方法，教材內(nèi)容固定不變，靈活性不夠、個性化不足，練習內(nèi)容單調(diào)，運動強度較大，并且運動技術的固定形式和單一動作的重復練習都是通過個體行為來完成，從而缺乏趣味性、娛樂性，容易導致教學課堂無生機和活力。一提到田徑課，似乎跑、跳、投等內(nèi)容，不能兼顧學生某一方面的興趣，并且這種固定的形式和內(nèi)容以及單一的教學方法和手段，使學生的自我調(diào)節(jié)能力也受到一定的限制，從而使學生產(chǎn)生厭煩心理，對田徑教學課失去興趣。

　�。�2）缺乏對田徑項目的認知。一是學生對于田徑項目所發(fā)揮的作用認識還不夠；二是因為田徑項目技術性較強，活動量大，條件艱苦，對學生的身體素質(zhì)要求也較高，加上學生對這一課程的學習規(guī)律較難掌握，有些學生體質(zhì)、運動能力又較差，因而難以形成練習的樂趣和體驗成功的喜悅，因此必然降低對田徑項目的興趣。許多學生寧愿盲目追求時尚也不參加體育鍛煉，忽視體育運動對身體健康的重要性，從而放棄具有鍛煉健身價值高但枯燥又單調(diào)的田徑運動。

　　（3）新項目沖擊田徑項目。輕松、娛樂性強的體育項目越來越受現(xiàn)在學生的青睞，如網(wǎng)球、籃球、羽毛球、乒乓球、攀巖、健美操、散打、跆拳道等。而田徑項目不能滿足大學生追求新、奇的體育運動心理要求。

　�。�4）教學目標、評價體系導致學生產(chǎn)生厭學情緒。長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，田徑課始終圍繞“達標”、“技評”進行，把“達標”作為田徑教學的唯一目標，把本應作為健身手段的技術本末倒置為田徑教學的目的。而過分苛求田徑技術規(guī)范，限制了田徑教學的健身功能的發(fā)揮，也限制了學生的學習空間，導致學生對田徑課產(chǎn)生了畏懼心理，從而望而卻步。在教學評價上，以學生的運動負荷和練習密度作為評價標準，忽視學生的個體基礎差異。在學生成績的評定上，以籠統(tǒng)的竟技標準進行學習評價，埋沒學生的主觀努力和進步幅度，使一部分基礎較差的學生感覺田徑課學習難度較大，進而失去了對田徑課的學習熱情與參與欲望。

　　四、結(jié)論與建議

　�。�1）游戲性田徑教學。對田徑教學進行改革，將娛樂與教學相結(jié)合，內(nèi)容靈活多樣，把學習項目編排成游戲和比賽的形式，使教學內(nèi)容更為豐富多彩。比如長跑項目，可以通過爬山越野的方式，讓學生在輕松愉快運動中，掌握長跑的知識和技能，達到強身健體的目的。

　　（2）增強學生的田徑認知。體育教師應加強對學生的教育，增強學生的田徑認識水平，在教學中要注重學生基本運動知識及運動技能的掌握，增加傳授健身理論和衛(wèi)生保健知識，使技能學習與理論知識緊密結(jié)合起來。通過田徑課教學，讓學生全面了解田徑運動的實質(zhì)，對田徑運動有全新的認識。同時要培養(yǎng)學生主動了解和掌握健身性田徑運動的基本理論、技術機能及增強體質(zhì)的方法和手段，積極參加田徑運動。

　�。�3）加大田徑場地、器材配置的投入。體育場地設施時開展體育健身活動的前提條件，而目前大部分高校都存在體育基礎設施建設滯后，遠遠不能滿足學生體育健身鍛煉的需要。面對這棘手的問題，各高校應加大對田徑場地、器材配置的資金投入，使學生一見田徑場地，就有蠢蠢欲動的鍛煉意識。事實勝于雄辯，只有當切身體會到參加田徑項目鍛煉對自身的好處時，學生才能真正樂學。

　　（4）改革考核田徑項目評價體系。考核內(nèi)容應該多考慮學生體育鍛煉的興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等方面，注重考核內(nèi)容的多元化，考核手段的多樣化，加大學生對體育鍛煉的情感、認知、進步幅度等方面的評價比重，使學生將田徑學習變成生活的一種樂趣。

　　參考文獻

　　[1]陳瑞玉，韋春暉．高校田徑教學面臨困境的原因及對策研究[J]．南方論壇．2008(4):105～107

　　[2]朱麗萍，呂金江．重視高校體育課田徑教學[J]．楚雄師范學院學報．2006(3)

　　[3]秦婕．普通高校體育選項課發(fā)展現(xiàn)狀的研究[J]．北京體育大學學報．2005(2)

　　[4]張秀麗等．田徑運動在高校公共體育中存在的必要性[J]．解放軍體育學院學報．2004(1)

【高校體育課田徑項目困境的思考論文】相關文章：

中學體育課程設置的困境與突圍論文04-28

高校行政管理改革困境分析的論文04-28

高校體育教學評價思考的論文04-28

淺談對高校學風建設的思考的論文04-27

對高校開展休閑體育的深度思考的論文04-27

高校體育課程的高效性研究論文04-27

拓展訓練在高校體育課程的運用論文04-27

融資困境論文11-24

淺析對高校體育社會功能的再思考的論文04-27

困難企業(yè)走出困境的思考04-26