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淺談教學(xué)在體育教學(xué)中的運用的論文
【摘要】：新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給我們提供了深邃的教育思想，豐富的教育內(nèi)容，非常適應(yīng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，要有效地實施探究教學(xué)，必須在體育教學(xué)實踐中加以嘗試。
【關(guān)鍵詞】：探究教學(xué)體育運用
體育課運用探究教學(xué)方法，其實質(zhì)就是要創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心的智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)來解決問題，這一新的教學(xué)理念的運用，為體育課堂教學(xué)注入了新的活力。新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給我們提供了深邃的教育思想，豐富的教育內(nèi)容，非常適應(yīng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過一段時間探索，認為要有效地實施探究教學(xué)，可采用以下一些策略。
一、進行體育探究式教學(xué)要營造氛圍、培養(yǎng)意識在小學(xué)體育課堂上，很多學(xué)生膽小害羞，有問題不敢問，有困難不敢說，甚至不敢大聲回答問題，還有的不懂裝懂，惟命是從，而有些體育教師也把學(xué)生當(dāng)作灌輸體育知識的容器，不斷地向?qū)W生機械地灌輸體育知識和基本技能，長期這樣，學(xué)生就缺乏獨立思考能力和參與意識，求異思維長期處于壓抑狀態(tài)，學(xué)生不能在體育知識的海洋里自由翱翔，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，自覺的、有目的地培養(yǎng)學(xué)生探究意識。
1、通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。體育可以采取預(yù)習(xí)的方式，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)中列出自學(xué)提綱，提出學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀教材，學(xué)生經(jīng)過查找資料，自主地獲取知識，并根據(jù)體育教師提出的目標(biāo)進行積極的思考。對每個問題都建立了自己的觀點。通過對知識的理解、認識和探討，形成對新知識的新認識。這樣在不知不覺的認識飛躍過程中，使學(xué)生由體育知識被動地接受者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡摺?/p>
2、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。著名的心理學(xué)家魯賓斯坦說過：“思維總是通常開始于疑問，開始于驚奇，開始于矛盾�！钡拇_，好奇是小學(xué)生最本質(zhì)的特點，如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的問題情景，開發(fā)學(xué)生對體育教材探究的意識，全在于在體育教師的巧妙構(gòu)思，精心啟迪。在常規(guī)的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)問題的不同角度和層次探究內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
二、進行探究式體育教學(xué)，體育教師要擯棄師道尊嚴，扮好角色。
體育教學(xué)過程實際上是體育教師和學(xué)生雙向信息交流的過程。在體育教學(xué)和體育課堂上沒有絕對的權(quán)威，既如此，學(xué)生在探究過程中就要充分發(fā)表自己的意見，教師要扮演好自己的角色，誘發(fā)學(xué)生在體育課堂上暢所欲言。
1、體育教師要扮演好普通學(xué)生的角色。
體育課探究教學(xué)要求學(xué)生積極參與，在這個過程中，體育教師和學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，是為了完成同一個體育教學(xué)目標(biāo)而共同努力的合作者。體育教師要自覺地把學(xué)生從被動接受知識推向主動探索獲取知識的最前沿，讓學(xué)生也來承擔(dān)體育教學(xué)的責(zé)任。在探究中體育教師要以普通學(xué)生的身份參與其中，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的問題，不要包辦代替提出問題；要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，師生共同分析解決問題，體育教師不要急于下結(jié)論；應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新，千萬不要讓體育教師所傳授的知識和所持的觀點絕對化。 2、體育教師要扮演好主導(dǎo)角色。體育教學(xué)是一門獨特的藝術(shù)，作為一名體育教師，僅僅知道自己教什么是遠遠不夠的。更主要的是要知道該怎么教。在師生交往共同發(fā)展這一雙邊活動中，教師要扮演好主導(dǎo)這個角色，關(guān)鍵要在“導(dǎo)”字上下工夫。首先，體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來設(shè)計新穎明確的問題；其次，設(shè)計的問題要面向全體學(xué)生，突出問題的知識性、趣味性、啟發(fā)性，能誘發(fā)學(xué)生求知欲的萌動；再次，在體育課堂上要給學(xué)生留有足夠的思考余地，讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著問題去學(xué)習(xí)。
三、體育教學(xué)從本質(zhì)上講是以身體活動、對話、交流、合作為基礎(chǔ)的建構(gòu)活動，沒有師生雙向的相互溝通就沒有體育教學(xué)，要溝通就要構(gòu)建一個民主、平等、和諧的體育教學(xué)氛圍，因為只有在這種環(huán)境中，人格才得以展示，才會有學(xué)生思維的活躍和激蕩。為此，要搞好體育探究教學(xué)，就要建立以下幾種師生關(guān)系。
1、建立平等的師生關(guān)系。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心，是搞好探究式體育教學(xué)的前提，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師是首長，是家長；師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系。在向自我開放的體育課堂世界里，教師不再是長輩，學(xué)生也不再是真理的被動接受者，他們將是真理的追求者和探索者，師生之間是平等關(guān)系。
2、建立民主的對話關(guān)系。教學(xué)民主是在教學(xué)中建立起來的一種相互尊重、相互信任、彼此平等的新型的師生關(guān)系。
總之，探究式體育教學(xué)是一種模擬性的科學(xué)活動，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它既重視結(jié)果，又強調(diào)體育知識的獲取過程，既關(guān)注意義的建構(gòu)，又注重應(yīng)用，突出以學(xué)生為中心的主體性、差異性和探究能力，體育教師要認真鉆研教材，熟練地駕馭教材。在體育教學(xué)實踐中體現(xiàn)民主、平等、真誠、友善、寬容、理解、鼓勵氣氛，不妨使課堂有掌聲、有笑聲、有辯論聲，形成探究式體育學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生多角度、多側(cè)面地提出新穎獨特的問題，尋找出解決問題的辦法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
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