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高職體育愉快教法初探論文
【摘要】：隨著體育新課程改革不斷深化，廣大學(xué)校教師群策群力，勇于在各自的崗位上大顯身手。本文作者在全面領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、合理選擇教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面論述了高職體育愉快教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：同舟共濟(jì)；通觀全局；以新促變；學(xué)習(xí)興趣
體育偷快教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。本人堅(jiān)持以學(xué)生為本，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中偷快參與學(xué)習(xí)，也取得了比較顯著的效果。
一、同舟共濟(jì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
新課程改革形勢(shì)下，體育教師一定要及時(shí)更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑，又求實(shí)高效。當(dāng)然，體育教師的平時(shí)的言行能感染學(xué)生的心靈�？梢�(jiàn)，教師與學(xué)生的情感是構(gòu)筑師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂。所以，師生只有保持情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其道”。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生曉之以理，明之以義，動(dòng)之以情，切實(shí)把握好作為教師的關(guān)鍵角色。如，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)訓(xùn)練動(dòng)作時(shí)，我將心比心，推己及人，虛心地聽(tīng)取學(xué)生失敗的原因，并且?guī)椭麄兗m正錯(cuò)誤，讓學(xué)生感覺(jué)老師就是同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。記得有個(gè)學(xué)生在足球訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常用手擋球，我就逗他說(shuō)：“最好今后把足球改名為手足球就好了！”那個(gè)學(xué)生通紅的臉上笑容可掬，后來(lái)逐漸改變了犯規(guī)的壞習(xí)慣。
學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生雖然是同一戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”，但是協(xié)調(diào)好課堂“人際關(guān)系”不是一件容易的事情。當(dāng)在操場(chǎng)上展示出民主、融洽的班集體時(shí)，必然洋溢著師生斗志昂揚(yáng)的氣氛。假如課堂“人際關(guān)系”不和諧，課堂心理氣氛必然沉悶，不利于提高課堂效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“主導(dǎo)者”為“引導(dǎo)者”，真正讓學(xué)生的自主學(xué)練能力和自覺(jué)性，最大限度的釋放出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)練的認(rèn)識(shí)和興趣，使學(xué)生在自我追求中，借助外力加大“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化力度。為此，教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的同時(shí)，還要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自主參與的意識(shí)，掌握自主訓(xùn)練的方法，使他們?cè)谟腥さ捏w育課堂上快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，身心得到全面發(fā)展。
總之，在體育教學(xué)中，教師務(wù)必不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，想學(xué)生所想，盡力喚起學(xué)生的情感共鳴，從而能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
二、通觀全局．合理選擇教學(xué)內(nèi)容
由于現(xiàn)在學(xué)生體能、技能等方面存在客觀差異，因此，我們即使使用了新教材，也難以避免某些內(nèi)容的設(shè)置不適應(yīng)少數(shù)學(xué)生群體的。我在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，堅(jiān)持實(shí)際、使用和實(shí)效的原則，對(duì)男女學(xué)生也區(qū)別對(duì)待。譬如，我針對(duì)男生一般都比較喜歡一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，就多安排他們進(jìn)行籃球、足球、排球等這些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性激烈的體育項(xiàng)目。鑒于高職階段的女生怕身體接觸多、劇烈運(yùn)動(dòng)強(qiáng)的特點(diǎn)，多安排一些諸如五步拳、立定跳遠(yuǎn)、跳繩和跳高等項(xiàng)目。類似既健美又健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深得女生的親睞。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體的作用，但是，我們目前某些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。譬如：由于投擲實(shí)心球的技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)生時(shí)常只注意上肢用力，忽視下肢及腰腹的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，從而影響了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，在教學(xué)內(nèi)容的搭配和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把握三大“關(guān)”
1.大綱為主關(guān)。教材內(nèi)容的搭配必須符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，以大綱為主，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由易到難；同時(shí)，把握好教學(xué)內(nèi)容的合理性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性。
2.挖掘能力關(guān)。有效課堂的關(guān)鍵不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵，教師一定要充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會(huì)功能、美育功能和娛樂(lè)功能等，實(shí)現(xiàn)教材與個(gè)體需求、社會(huì)需要的有機(jī)結(jié)合。
3.教學(xué)目標(biāo)關(guān)。教師只有在吃透教材要領(lǐng)、理解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，才能確定課堂教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到合理性、具體性可操作性的完美境界。
三、以新促變．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著有效課堂教學(xué)的不斷深化，作為一名高職體育教師必須不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生好奇心理和好勝的性格特征，在更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，成功創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。雖然教無(wú)定法，但教學(xué)方法的選擇一定要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使教學(xué)氣氛輕松愉快積極參與課堂訓(xùn)練。比如立定跳遠(yuǎn)時(shí)空中的收腹展體技術(shù)是比較難的，假如教師要求學(xué)生在原地收腹展體練習(xí)，隊(duì)形雖整齊，但由于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)程度和個(gè)體的能力不同，教學(xué)效果不一定讓人滿意。我根據(jù)學(xué)生的具體修況，采用目標(biāo)教學(xué)法和超越自我學(xué)習(xí)法的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)老師提出的目標(biāo)和提供的器械，自行確定訓(xùn)練步驟，他們進(jìn)行自舞趕超，學(xué)習(xí)情緒非常高潮漲。實(shí)踐證明：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試當(dāng)一次老師是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效手段。
體育愉快教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿快喜悅、和諧的氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，充分發(fā)展他們的個(gè)性和陶冶健身愛(ài)國(guó)的情操。
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