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如何在體育教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效果論文
對學(xué)生來講，教師是啟蒙者，是領(lǐng)路人，要從關(guān)心學(xué)生、幫助愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做耐心細(xì)致地思想工作。首先深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友，善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機(jī)地進(jìn)行教育。其次，依據(jù)學(xué)生的不同情況，分析原因，采取不同方式方法進(jìn)行教育；再次根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教育。在體育教學(xué)中遇到問題，應(yīng)采取具體問題具體分析的方法，只有這樣才能保證每一堂體育課的質(zhì)量。
上體育時，即使有了正常的課堂常規(guī)、良好的言傳身教，也難免遇到不聽話、不守紀(jì)律的同學(xué)。教師應(yīng)及時做出反應(yīng)及措施，以下是我上課遇到的幾件事例，供各位教師參考：
一、綠色批評給學(xué)生自尊
有些學(xué)生積極、熱情，有毅力,自尊心強(qiáng)，容易沖動，易產(chǎn)生逆反心理，有“吃軟不吃硬”的特點(diǎn)。如遇到這種天生活潑愛搗蛋的學(xué)生，應(yīng)做耐心細(xì)致的思想工作。學(xué)生犯了錯誤，總是希望老師對他個別教育，不希望把總是、缺點(diǎn)、錯誤暴露在同學(xué)們面前而丟面子。教師應(yīng)理解學(xué)生的心理需要，課后進(jìn)行心平氣和的開導(dǎo)教育，就會收到好的效果。相反，如果采用疾風(fēng)暴雨式的嚴(yán)厲指責(zé)，或新賬舊賬一起算，把學(xué)生已改正的錯誤一起端出批評，很容易引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的消極情緒，也許他就會從此消沉、一蹶不振。
例如：在一次體育課中，老師正跟同學(xué)們講解動作要領(lǐng)。有個姓王的學(xué)生不遵守紀(jì)律，我提醒了他，他不在乎繼續(xù)就范，惹得好幾個同學(xué)告他的狀，我狠狠批評了他，他不服氣，拿眼睛直斜視我，我叫他留下。下課后他來到我面前，直著脖子歪著頭，不理我。我這時才覺得課上過于急躁了，當(dāng)著全體同學(xué)批評了他，讓他下不了臺。于是我改變了策略，首先作了自我批評，并指出了他的不足。他低下頭承認(rèn)了錯誤。從此這位同學(xué)頑皮時，只要老師用目光注視他一眼，便很自覺了。
眼睛是心靈之窗，教師應(yīng)利用目光與學(xué)生增加感情上的交流。教師與學(xué)生的目光接觸可以表達(dá)對學(xué)生的期待、鼓勵、探詢、疑惑，也可給違紀(jì)學(xué)生暗示、警告、提醒等。如果教師與學(xué)生目光接觸的變化運(yùn)用得好，會給學(xué)生留下深刻的終身難忘的印象。就像這個例子一樣，由于課上我沒能克制住自己的情緒，在課上就與學(xué)生發(fā)生沖突，既影響了正常的課堂秩序，也打消了學(xué)生們的積極性。從那以后，遇到這種情況我投去嚴(yán)厲的目光去提醒他克制自己，妥善的完成課堂任務(wù)，課下再找他談話，讓他從心里知道這樣做是錯誤的、不道德的，自己既不能正確的學(xué)習(xí)、鍛煉身體，還影響了其他的同學(xué)正常上課，起到很壞的影響。
二、端正注意力不集中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
有的同學(xué)腦子活，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣廣，但注意力不集中，自由散漫不專心，喜歡和別人打鬧。像這種同學(xué)不守紀(jì)律時，教師抓住時機(jī)提醒學(xué)生，說話時要掌握語氣態(tài)度，讓他瞧一瞧別人是怎樣做的，往往有些時候過于急躁，不注意聲音太大，會打消學(xué)生的積極性。因此教學(xué)中我覺得應(yīng)培養(yǎng)這些學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和穩(wěn)定的興趣愛好。 例如：針對這樣的學(xué)生，我上課利用聲音的變化（指語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化）來提高他們的注意力。我找他們談心，給他們講一些做事情要專一要有耐心的故事，比如“愚公移山”、“鐵棒磨成針”、“龜兔賽跑”的等一些簡單易懂的故事，讓他們從中明白道理，要不然什么事都干不好，從那以后這些學(xué)生比以前好多了，有的還成為了幫助老師管理班級紀(jì)律的好幫手。
三、多關(guān)心孤僻沉默的學(xué)生
情感是打開學(xué)生智力渠道閘門的鑰匙。課堂上師生之間情感的交流是形成和諧教學(xué)氣氛的重要因素。在師生感情交流中，教師的表情對激發(fā)學(xué)生情感具有重要作用，學(xué)生可以從老師的微笑中感受到老師對她們的關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。在師生之間的感情交流中，學(xué)生會從喜愛老師轉(zhuǎn)到喜愛這堂課并轉(zhuǎn)移到接受老師的要求和教育當(dāng)中去。例如：一名女生沉默孤獨(dú)，不愛和同學(xué)們交流，有時別的學(xué)生說她一句，她就不高興，上課也沒情緒，心不在焉。為此我找她談心，交換心里話，引導(dǎo)她樹立信心，并講一些笑話帶動她。上課時發(fā)現(xiàn)她有閃光點(diǎn)馬上表揚(yáng)鼓勵她，并讓學(xué)生們都來關(guān)心幫助她，和她一起玩，感覺集體的溫暖，讓她在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中生活。經(jīng)過老師和同學(xué)們不懈的努力，這名同學(xué)現(xiàn)在要比以前開朗、活潑多了。
四、幽默的語言多鼓勵與表揚(yáng)，提高學(xué)習(xí)體育積極性
還有的學(xué)生腳踏實(shí)地、沉著冷靜，但身體素質(zhì)差，反應(yīng)比較慢一些，對事物比較冷淡固執(zhí)，造成同學(xué)們之間產(chǎn)生隔閡。因此教學(xué)中要給他們更多的關(guān)注和表現(xiàn)的機(jī)會，盡量用，充分調(diào)動他們的積極性。
例如：有位學(xué)生素質(zhì)差反應(yīng)比較慢，游戲活動或比賽中明顯比別的學(xué)生落后，遭到和她一組的學(xué)生抱怨，逐漸造成脫離集體，和同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)，甚至還造成不喜歡上課的不良習(xí)慣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題后，我便利用幽默的語言和和藹的笑容去接近她，使她愿意和我交流，在交流中逐漸拉近學(xué)生們與她之間的關(guān)系。針對她的特長，我給她講了鄧亞萍如何訓(xùn)練進(jìn)入國家隊(duì)，并走向世界冠軍的道路，還有一些身殘志堅的故事，先幫她樹立對體育課的信心，只要取得點(diǎn)滴成績，我便在同學(xué)們之間抓住她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵她、表揚(yáng)她，給她一個展示自己的機(jī)會。例如做前滾翻動作練習(xí)時，把她比做可愛的小熊貓、團(tuán)成球的小刺猬，跳遠(yuǎn)時把她比做小青蛙、兔寶寶等等一些小動物來激勵她，獲得同學(xué)們的贊同，漸漸地就把她又重新融入到班級這個大集體中去。
我認(rèn)為要想成為一名好的中學(xué)體育工作者，需要教師在教學(xué)過程中把遇到的種種問題不斷研究，找到合理、簡潔有效地處理方法，并在課上充分展現(xiàn)自身的教學(xué)魅力，引領(lǐng)學(xué)生“親其道、信其言”。同時也要老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行不斷塑造，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，從而形成良好的思想品德，達(dá)到教育教學(xué)的良好效果。
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