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基于人文理念的體育教學模式研究論文
1當前體育教學存在的不足
1.1教學模式單一
由于受到自身教學思想觀念的影響，體育教學中常常采用單一的教學模式。理論知識局限于按照課本內(nèi)容對學生進行講解，學生處于被動接受知識的地位。在體育課堂活動教學中，局限于講解基本動作要領，然后進行示范和演示，再由學生進行學習和鍛煉。這種教學模式不僅難以調(diào)動學生學習的積極性，還導致課堂教學變得枯燥無味，影響學生學習積極性，也難以提高課堂教學效果。
1.2學生積極性不高
一些學生體育學習的積極性不高，課堂學習不認真，導致學習效率低下。一些學校過分強調(diào)理論知識學習，體育設施不完善，學生開展課堂活動和訓練受到限制，難以激發(fā)學生學習熱情，影響體育課堂教學效果提升。
1.3人文關懷不夠
一些任課老師在教學中忽視考慮學生的實際情況，對不同學生采用相同的教學要求，但學生體質(zhì)、體育基礎知識存在差異，不能很好適應學生基本情況。對學生人文關懷不夠，影響他們對基本知識的接受，也難以激發(fā)學生學習熱情，制約課堂教學效果提升。
2人文理念的內(nèi)涵及意義
2.1內(nèi)涵
人文理念強調(diào)對學生的關心和關懷，體育教學中落實人文理念是指在開展課堂教學活動時，考慮學生的體質(zhì)、體育基礎知識、體育技能掌握情況等，有針對性地采取教學對策，促進課堂教學效果提升。同時，教學中關心和愛護學生，加強對學生的輔導，幫助學生緩解心理壓力，解決學習中遇到的困難，從而有效帶動學生更好地學習體育基本知識，調(diào)動學生學習熱情，促進體育教學效果提升。
2.2意義
人文理念強調(diào)對學生的關心和關懷，在體育教學中應用具有重要意義。它能夠幫助任課教師轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生更好學習體育知識。能幫助學生緩解學習中的壓力，克服心理障礙，更好地融入體育課堂教學活動之中。另外，人文理念還能幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生體育鍛煉技能和體質(zhì)提高，對學生健康成長具有重要意義。正因為如此，在體育教學中應該重視人文理念的應用，綜合采取有效對策，促進課堂教學效果提升。
3基于人文理念的體育教學模式
3.1加強學科滲透，促進人文理念落實
社會發(fā)展和進步，使得不同學科之間的聯(lián)系變得更為緊密，因而應該加強不同學科之間的滲透，讓人文理念在教學中得到有效落實。增強不同學科之間的滲透，在其他學科教學時也關心學生和愛護學生，緩解學生心理壓力，幫助學生更好地開展學習工作，有效落實人文理念。任課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強自身學習，更新教學方式方法，以人文理念為教學指導方針，促進體育課堂教學效果提升。
3.2重視心理引導，注重對學生的關懷
良好的心理狀態(tài)有利于學生更好地開展體育活動，促進課堂教學效果提升。任課教師應該關心學生的心理狀態(tài)，增進與學生的交流和聯(lián)系，幫助學生消除不良情緒影響，以取得更好的課堂教學效果。需要注意的是，心理引導的方式方法應該恰當，這樣才能促進學生最大潛力發(fā)揮。例如，在短跑教學時，盡管任課教師為學生拼命加油，但效果仍然不明顯。在這種情況下，任課教師要轉(zhuǎn)變引導方法，對短跑和長跑相關理論知識進行分析，短跑是無氧代謝運動，長跑是有氧供能運動。這樣的分析介紹能夠給學生以心理暗示，短跑必須盡量加速，才能提高速度，取得更好的效果。學生得到啟發(fā)和暗示之后，解除了心理壓力，在以后的訓練中盡力發(fā)揮，從而取得更好的課堂教學效果。又如，鉛球投擲過程中，學生一般容易存在的毛病是僅僅依靠臂推球，難以取得應有的效果。這時任課老師應該加強理論知識滲透，給予學生心理上的暗示，給予學生更多的關懷和鼓勵，讓學生將注意力轉(zhuǎn)移到正確的投擲練習當中。通過任課教師的暗示和鼓勵，再加上學生的反復訓練，學生逐漸掌握投擲技巧，促進教學效果提升。
3.3講究教學藝術，增添課堂教學樂趣
例如，教學中重視幽默藝術的應用，緩解課堂緊張氛圍，在輕松、愉快的氛圍中學習體育知識，也讓人文理念在課堂教學中得到有效落實和滲透，激發(fā)學生學習體育知識的熱情，促進課堂教學效果提升。例如，短跑練習過程中，有些學生是全腳掌著地方式開展訓練活動，為了糾正學生的這一錯誤動作，但同時又不傷害學生的自尊心，可以采用以下幽默的方式進行提示：一個年邁的老人在跺腳跑，全腳掌跑就像壓路機一樣，壓得地面直抖。通過采用這些詼諧幽默語言進行提示，學生很快意識到自己短跑動作的錯誤之處，并在以后的訓練中改進和完善。這種方式比直接批評學生的效果更好，還能營造和諧幽默的氛圍，也體現(xiàn)對學生的人文關懷，有利于促進課堂教學效果提升。
3.4培養(yǎng)憂患意識，提高學生競爭能力
科學技術的發(fā)展和進步對人才質(zhì)量的要求越來越高，學生面臨激烈的競爭環(huán)境，體育教學中要培養(yǎng)學生的憂患意識，促進學生綜合競爭力提升。通過體育課堂教學活動，讓學生明確社會競爭的激烈性，只有鍛煉好身體，增強自己的體質(zhì)，才能更好應對各種挑戰(zhàn)，提高自己的綜合競爭力，同時讓學生參與體育鍛煉，親自接受挑戰(zhàn)和考驗，讓學生體驗成功的喜悅，戰(zhàn)勝困難的艱辛，對社會和生活有更為全面深刻的認識，促進學生應對挑戰(zhàn)能力的不斷提高。為此，體育教學過程中任課教師應該以人文理念為指導方針，加強對學生憂患意識的教育工作，激發(fā)學生參與體育活動的主動性，促進學生綜合素質(zhì)提高。提高學生積極主動參與課堂活動，增強學習的熱情和動力，促進學習學習效率提高，讓體育教學發(fā)揮更大的作用。
3.5豐富課堂活動，創(chuàng)新教學方式方法
任課教師應該創(chuàng)新教學觀念，推動課堂教學順利進行。例如，在體育基本理論知識學習過程中，采用情境法，利用多媒體技術詳細講解教學中需要注意的問題，從而更好激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生主動性。又如，采用游戲教學法，通過合理組織體育課堂游戲，這樣不僅能引起學生學習興趣，還能夠更好地推動課堂活動順利進行，體現(xiàn)人文觀念理念。另外，還可以采用項目教學法、合作學習法等現(xiàn)代教學方式方法，推動教學工作順利進行，更好關心和愛護學生，促進體育課堂教學活動順利開展下去，以取得更好的教學效果。
3.6提高教師素質(zhì)，尊重學生個性差異
學校應該重視基礎知識扎實、教學理念先進的優(yōu)秀體育教師引進工作，充實體育任課教師隊伍。要加強對任課老師的培訓和管理，鼓勵他們通過進修、參觀、交流、學習等方式，促進自己教學觀念更新，教學方法改進，課堂組織能力提升，在開展教學活動時落實人文理念，促進課堂教學效果提升。教學中應該考慮學生的個性差異，針對體質(zhì)、體育基礎不同的學生，應該提出不同要求，從而激發(fā)學生學習熱情，讓學生獲取自信，從更好開展體育課堂教學活動。例如，在1000m長跑教學活動時，為落實人文關懷理念，首先對學生不能做統(tǒng)一的要求，而應該考慮學生實際情況，對學生提出不同的要求。對體質(zhì)和基礎較好的學生，應該讓他們盡力發(fā)揮，不斷提高自己的成績。而對基礎較差的成績可以先適當降低要求，幫助他們樹立自信，給予更多的鼓勵和輔導，幫助學生解除心理障礙。讓他們加強鍛煉，不斷取得進步和提高，逐漸樹立學好體育的自信心，最終實現(xiàn)體育達標、體質(zhì)增強的目的，以促進課堂教學效果提升。
4結(jié)束語
人文理念滿足體育教學工作的需要，對更好調(diào)動學生學習的積極性具有重要意義。作為體育教學工作者，應該認識其重要作用，并結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，綜合采取有效對策，有效落實人文理念的各項要求，創(chuàng)新教學模式，促進體育教學取得更好的效果。
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