自主學習在中學體育教學中的作用論文
摘要:教學最終目的是讓學生能夠自主學習以及自我發(fā)展。實踐證明，體育教學能夠充分重視自主學習的意義，分析影響學生自主學習的關(guān)鍵因素，采取有針對性的改進策略，促進學生學習能力的提升，讓學生個性化學習和發(fā)展。本文著重分析了自主學習在中學體育教學中應用的依據(jù)與意義，從多維度分析了中學體育教學影響學生自主學習的因素病提出了相應的對策。
關(guān)鍵詞:中學體育;自主學習;價值;對策
體育教學培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分重視自主學習的應用價值，不僅能夠讓學生更好地自我學習和鍛煉，更能促進學生學習能力的提升，讓學生個性化學習和發(fā)展。培養(yǎng)了學生的學習能力，是有益于學生全面發(fā)展和終身受用的事情，有利于學生更好地學習其他方面的能力和特長。讓學生能夠在興趣的帶領(lǐng)下發(fā)展自己的特長，在自己喜歡的體育項目上研習和提升，能夠有所建樹，為學生的終身體育發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。
一、自主學習在中學體育教學中的應用依據(jù)和意義分析
體育自主學習是能力是學生自主確定學習目標、選擇訓練項目、感知并掌握學習方法、自我評價學習效能的能力。新課程改革背景下，更加強調(diào)學生的自主學習能力，突出他們的主體地位。學生只有真正愿意學習，主動學習，才能真正提升他們的學習效率，才能將各種教學目標變成現(xiàn)實，真正轉(zhuǎn)換成的內(nèi)在素養(yǎng)和綜合能力。
(一)體育教學中以引導學生自主學習的依據(jù)分析
我國在2001年頒布了中華人民共和國《基礎(chǔ)教育課程改革目標剛要》，《剛要》在教學目標、教學組織過程、教學評價等重要環(huán)節(jié)都特別強調(diào)學生的自主學習能力，倡導學生自主式學習，闡述自主學習的發(fā)展對學生的發(fā)展的重要性。強調(diào)課程改革最為重要的是改革教學理念，改革教學方式，真正轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生成為學習的主人。教育改革真正的目標是讓學生能夠真正自主學習，自我發(fā)展，自我提升。突出強調(diào)學生是教育的核心，也是發(fā)展的根本，所有的教學設計都必須以發(fā)展學生的學習能力為目標，一切教學方式都必須推動學生自主學習。《剛要》同時頒布了課程標準，所有的標準都指向了學生的自主學習能力培養(yǎng)，都強調(diào)了自主學習方法和方式的培養(yǎng)與實施。中學體育與健康課程標準也倡導學生自主學習和發(fā)展。強調(diào)指出，校園體育只是學生終身體育的起步階段，以培養(yǎng)學生的體育興趣、熱情和自主學習能力為前提。并在教學建議中特別強調(diào)學生的主體地位和學習能力，在教學過程中重視學生的自主學習與自我訓練能力培養(yǎng)，讓學生積極合作探究學習。由此可以看出，自主學習方式和學習能力是教育改革的重要突破口和發(fā)展目標，中學體育教學需要充分重視學生自主學習，貫徹落實剛要，也是在依照課程標準進行教學。
(二)中學體育教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義分析
發(fā)展學生自主學習能力已經(jīng)成為當前我國中學體育教學改革的焦點問題，也是實施素質(zhì)教育、提升教學效率、促進學生高效學習和發(fā)展的重要方式。
1．自主學習才是主動的學習
一直以來，學生都是被動接受教師的教學內(nèi)容，跟著教師的節(jié)奏在不停的追趕，最后很多都是掉隊或者落伍，這樣的學習只能是低效學習，甚至是無效學習。自主學習教師將更多的學習權(quán)力下放給了學生，學生能夠根據(jù)自己的興趣來選擇學習內(nèi)容，選擇自己的喜歡的體育項目，發(fā)揮自己的.特長和優(yōu)勢。學生有了興趣和熱情，就會積極研究，主動探索，就會想方設法找到更多的技巧和捷徑，就能不斷提升自己的學習效能。自主學生是充分肯定學生的最好體現(xiàn)，每個學生都有一定的學習能力，都無盡的學習潛力，都希望通過學習能夠提升自己，證明自己，自主學習則是給了學生一個最好的平臺和機會。一直以來，學生學習的熱情不高，很多學生都教師安排的教學內(nèi)容任務不感興趣，學習效率不高，就是沒有給學生一定的自主學習時間，沒有讓學生自我認知和提升，忽視了學生的主體地位和能力，磨滅了他們的學習激情。中學體育教學引導學生自主學習，培養(yǎng)并不斷提升他們的自主學習能力，將給學生以極大地鼓勵，讓學生結(jié)合自己的體育興趣和特長積極主動的學習，更好地證明自己。例如，有的學生喜歡籃球，對籃球非常鐘情，有著較好的身體基礎(chǔ)，也有一份非�？駸岬幕@球激情。教師能夠結(jié)合他們的興趣，安排學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)自主學習，做好相應的觀察和指點，學生就會非常積極主動地鍛煉，與同學切磋，和教師互動。
2．自主學習才能靈活安排學習
課堂學習的時間非常有限，教師對學生進行指導沒有針對性。適當安排自主學習的時間，學生能夠更好地結(jié)合自己的興趣去鍛煉，向教師提出更有針對性的問題，合理安排自己的學習任務和訓練項目，提高課堂學習的有效性。課外時間是學生學習和鍛煉體育的重要時間，也是真正鍛煉學生身體、發(fā)展學生體育能力的關(guān)鍵所在，更是學生自主學習的重要發(fā)展空間。只有具有了一定的自主學習能力，才能讓學生靈活利用課外時間，才能真正培養(yǎng)他們的興趣，夯實體育學習和鍛煉基礎(chǔ)，才能將體育變成他們生活的重要內(nèi)容，進而發(fā)展成為自己的終身體育運動。
3．自主學習才是高效率的學習
學生是學習的主體，學生自主學習，才能真正內(nèi)化知識，轉(zhuǎn)化成能力。課堂教學過程中，教師適當安排一定的自主學習時間，對學生進行一定的方法指導，培養(yǎng)他們基本的自主學習能力，學生就能在課前做好預習，能夠掌握基本的體育知識動作，發(fā)現(xiàn)自己的存在的不足。課堂教學過程中，就能重點學習和探討，讓學習更有針對性，減少不必要的重復無效學習，讓教師能夠結(jié)合自己的難點進行重點指導，真正突破學習難點，保障學習目標和效果。學生有一定的學習能力，能夠自我設置學習目標，選擇較好的學習和訓練方法，能夠做好自我量化和學習效能評定，就能在課下更好地學習體育，接觸和掌握更多的的體育項目或者技能，根據(jù)基礎(chǔ)不斷提升自己的能力層次。例如，有的學生喜歡足球，學生能夠在課下自己鍛煉一些基本的動作技巧，能夠通過不同的方法來快速掌握這些技巧，并且在自主練習中不斷提升熟練程度，還能結(jié)合基本的標準對自己的學習鍛煉進行比較，發(fā)現(xiàn)進步，找到不足，努力提升，真正實現(xiàn)高效率學習。
二、中學體育教學影響學生自主學習的因素分析
(一)傳統(tǒng)教育思想理念和教學模式
很長一段時間，我國教育都是過分強調(diào)教師的作用和地位，突出教師的教，而忽視學生的學習。對教師的評價也都是教學設計、教學組織和講解能力，沒有從學生方面對教師的教學理念和行為進行更多的評價。課堂上教師主宰一切，所有的教學活動都是圍繞教師來展開，課堂上教師為了能夠讓學生掌握更多的知識，不斷增加教學的容量;為了能夠讓學生聽明白，不厭其煩地分析和講解。體育課上，教師根據(jù)對教學內(nèi)容的理解，安排教學內(nèi)容，組織學生學習和訓練;結(jié)合自己對動作要領(lǐng)的把握，為學生做各種示范;依照自己的體育的認識，讓學生進行體育項目的選擇和學習訓練。從始至終，都是教師在把控教學，都是教師在教學和引導，忽視了學生的自主學習。原本非常喜歡體育運動的學生，不喜歡體育課程，漸漸又不喜歡體育教師的組織形式，進入對體育運動也產(chǎn)生了厭煩心理。教師不能充分地信任學生，錯誤地認為學生的基礎(chǔ)非常薄弱，只有教師的引導和手把手的教才能讓學生真正掌握動作要領(lǐng)，才能讓學生快速學習，高效學習，真正掌握運動技巧和能力。
(二)性別年齡和體育項目的影響
男生和女生有著生理上的差異，也有著體育學習方式的不同。學生的自主學習能力與他們的年齡和性別有著較大的差異，年齡越小，其模仿能力越強;年齡越大，其理性思辨能力越強。幼兒階段無論多么復雜的舞蹈動作，很多小朋友跟著大人用不了幾遍都能學會。高中階段很多男生感到健美操的節(jié)奏和套路非常難以掌握，而女生則感到相對容易，且愿意主動學習，會自己琢磨，不斷鍛煉，自主學習意愿較強。男生對那些挑戰(zhàn)性和對抗性的體育項目比較感興趣，自主學習意愿較強，自主學習效果較好，很多中學生的體育項目不是教師專門教授的，很多體育特長生不是教師真正培養(yǎng)出來，而是教師發(fā)現(xiàn)或者選拔出來的。乒乓球和籃球?qū)龅氐囊蠛唵�，學生自主學習的興趣和效果就非常好，且能夠自由地組合和鍛煉，形成一種較好的學習和鍛煉氛圍，學生能夠隨時選擇時間去自主鍛煉。而足球受到場地的限制，游泳更是受到條件的限制，學生的自主學習意愿和效果非常差。
三、中學體育教學中引導學生自主學習的策略分析
(一)轉(zhuǎn)變教育教學理念，開展多樣化體育教學
教師轉(zhuǎn)變教學思想理念，引導學生轉(zhuǎn)變學習觀念，突出學生的主體地位，相信學生的學習能力。教師首先轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學模式，給予學生更多的自主學習學習機會，為學生留下一定的自主學習時間。轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，長期形成的被動式學習習慣需要轉(zhuǎn)變，每個學生在學習過程中應該更加積極主動，不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合自己的興趣和愛好選擇自己的喜歡的體育項目，并在課下主動鍛煉，相互合作，真正將體育變成自己的終身喜歡的體驗項目。在平時的生活中能夠積極鍛煉，主動探究，尋找學習和鍛煉的捷徑，將興趣變成自己的特長。教師開展多樣化體育教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣，尤其是能夠給予學生更多的主動展示和鍛煉的機會，為他們更好地自主學習營造較好的氛圍，培養(yǎng)他們自主學習能力。
(二)突出學生主體地位，完善校內(nèi)體育設施
學生是學習的主體，自主學習需要真正突出學生的主體地位，讓學生去選擇，鼓勵學生自主學習相關(guān)的理論，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。鼓勵學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，在相互配合中相互借鑒。完善校內(nèi)體育設施，為學生更好地自主學習提供較好的條件，服務學生的興趣發(fā)展和特產(chǎn)發(fā)揮。根據(jù)學生的興趣和需要購置更多的體育器材，更新體育設施，讓學生能夠在課下更好地體驗自己感興趣的體育項目，為學生更好地自主學習提供有效支撐。
(三)激發(fā)學生體育興趣，引導學生自主學習探究
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要從興趣培養(yǎng)和強化入手，讓學生能夠真正愛上體育，能夠?qū)w育產(chǎn)生濃厚的感情。學生有了興趣，就會主動鍛煉，就會積極探索和研究，能夠自主學習和發(fā)展。中學體育教學需要結(jié)合學生實際，不斷創(chuàng)新方法，讓學生感知體育鍛煉的快樂，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的特長和進步，能夠不斷找到自信，從中得到更好的體驗，能夠享受體育帶來的各種歡樂，從而真正促進學生主動學習、自覺學習。教師做好引導鼓勵和強化，讓學生能夠掌握自主學習的方法，學會分析和研究，能夠掌握自主學習的基本方法。在教師的引導下能夠養(yǎng)成良好的自主學習習慣，不斷提升他們的自主學習能力。教師做好分層次指導，自主學習是提升學生學習能力的有效途徑，還需要與教師的分層次指導相結(jié)合，堅持因材施教，既能引導學生自主學習，又能夠調(diào)動學習的積極性，促進學生全面發(fā)展進步�？傊�，學生是學習的主體，提升學生的學習能力最為重要的是培養(yǎng)他們的自主學習能力，教學的最終目的是讓學生能夠自主學習，自我發(fā)展。體育是一項實踐非常強的學科，需要教師的指導，更需要自主研修，才能不斷增強學生的體制，鍛煉他們的身體，掌握體育項目運動的基本技巧和動作要領(lǐng)，促進學生全面發(fā)展進步。
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