高校體育教學環(huán)境的構建論文

　　摘要：文章采用文獻資料法等，以體育多元化發(fā)展為背景，對當前高校體育教學環(huán)境的有效構建展開研究，提出了一些有效高校體育教學環(huán)境的發(fā)展建議，旨為能有效促進學生參與體育興趣，為學生打造一個良好的體育學習環(huán)境，為今后的體育教學健康發(fā)展提供借鑒。

　　關鍵詞：體育多元發(fā)展;高校體育教學;教育環(huán)境的構建

　�。玻笔兰o的高校體育理念是“健康第一、以人為本”，努力創(chuàng)造體育的新概念與精神的發(fā)展。當前體育多元發(fā)展，則為高校體育教學環(huán)境的有效構建提供了新的理念依據(jù)，正符合了當前的高校體育教育要讓學生全面化、多元化發(fā)展的教育理念。隨著科技的不斷發(fā)展，近幾年來，現(xiàn)代化體育教育突破以前傳統(tǒng)的教學模式，在體育多元化的背景下發(fā)展越來越迅速。與此同時，高校體育的教學制度與教學環(huán)境，也根據(jù)國家新課程體系的改革也在進行著不斷的創(chuàng)新與探索。在全新的教育理念的幫助與指導下，我們的高校體育教學制度和環(huán)境也越來越完善，同時也實現(xiàn)了體育教學質量的飛躍。

　　１．傳統(tǒng)體育教學發(fā)展狀況

　　１．１制定體育教學的目標時，考慮不太全面

　　傳統(tǒng)體育高校教學的首要工作是制定教學目標，很多高校只是在形式上安排體育課程，并沒有深刻領悟到體育教學的真諦。比如，在制定教學目標時，只是淺顯的完成教學計劃和課程學識，并且開設體育課的項目比較少。甚至有些高校統(tǒng)一安排所有學生只學田徑、三大球、三小球類的體育項目，并沒有征求學生們的意見，讓學生們自主的選擇他們喜歡的體育項目。因為體育的教學目標定制的比較淺面化，所以在平常教學時老師的要求也不嚴格。

　�。保�２與體育教學的初衷背離

　　由于我國實行的是應試教育，普通高等教育學校比較傳統(tǒng)的體育教學評價只是重視技巧和結果的評價，看中的只是學生的教學成績，忽視了教育過程中評價帶來的反饋信息，沒有對學生在學習中取得的進步給予鼓勵和贊美，從而削弱了學生們的積極性，主動性。更需要注意的是，每次的體育測試成績不能只看重于學生的考試成績，看他們是否及格，這樣會使學生們不夠努力，以為只要達到了及格線就不用再過多的練習努力，也許他們認為上體育課只是為了考試能過關。這與最初的體育教學的初衷相距甚遠，高校體育辦學的宗旨是：“提高學生的身體素質，讓學生們樹立終身體育的意識”。而現(xiàn)代高校體育教學環(huán)境是與初衷相背離，越走越遠。

　　２．體育多元化發(fā)展背景下的體育發(fā)展現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代化科技迅速發(fā)展，人們物質生活水平也在不斷提高。與此同時，人們從最初的追求體育的簡單鍛煉，逐漸把體育發(fā)展成一項娛樂享受與鍛煉兼具的文化內容。體育多元化講不止要求體育運動項目多元化，而且要求各高校的體育教學內容多元化，教學方式多元化，更重要的一點是其要求體育競技發(fā)展無國界，無歧視心理，要求平等的對待每一個人。

　　２．１體育運動項目多元化

　　不管是在國際上，還是各高校體育教學中。體育運動的項目和競技方法是多種多樣，琳瑯滿目。就拿游泳這一項來說，２０１６年里約熱內盧奧運會共設２８個大項，其中游泳比賽設３１項目，是僅次于４７項的田徑運動的金牌大戶。比賽分為男女自由泳、蝶泳、蛙泳、米仰泳、、米蝶泳、米蛙泳、混合泳、混合泳接力賽、自由泳、自由泳接力賽等等，而在這些項目中又分別開設５０米、１００米、２００米、４００米、甚至１５００米等多種競技形式。這種多樣體育比賽項目設置，有效滿足人們對體育多樣化的需求。體育的競技方法與項目也越來越多，充分體現(xiàn)了體育運動項目的多元化發(fā)展目標。

　　２．２體育發(fā)展“無國界，無歧視”

　　眾所周知，現(xiàn)代體育發(fā)展無國界。例如，國際奧林匹克運動會，它沒有對任何一個國家進行限制，它沒有因為某一個國家面積小或者人口少，有或者因為發(fā)展落后而不讓參賽。國際奧林匹克的宗旨是“為建立一個和平的、更加的美好的世界做貢獻”，只要每個國家的人民想?yún)①悾�且身體素質符合標準，它都可以參加奧林匹克運動會。現(xiàn)代體育發(fā)展也無歧視心理。如：殘奧會的舉辦，它意在促進人類和諧發(fā)展，共同進步，同時也給那些殘疾人實現(xiàn)夢想的機會，讓他們在生命中添加另一份光輝與色彩。２０１６年第１５屆夏季殘疾人奧林匹克運動會，我國的運動代表隊共有４９９人組成，其中有３０７名運動員，共參加了１７個大項，３２８個小項比賽，這是我國參加境外舉行殘奧會時運動員人數(shù)最多的一次，也是參賽項目最多的一次�？梢娢覈�體育的發(fā)展理念也在朝著無國界，無歧視的多元化方向發(fā)展。

　　３．體育多元化發(fā)展背景下高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀

　�。常�１體育開設課程多元化

　　當前已經(jīng)有不少高校增加了很多的體育項目，如：健美操，武術，瑜伽，輪滑，等等課程。之所以有這么多課程，其宗旨就是讓學生可以選擇他們喜愛的體育運動，選修他們感興趣的課程。比以前單一的傳統(tǒng)模式的主要是以三大球、三小球、田徑等教學項目，更具有現(xiàn)實意義，通過多樣化的教學項目的開展，潛移默化的培養(yǎng)了學生的興趣意識，使學生們更清楚的認識自我，讓學生的大學生活有更多的精彩。

　　３．２體育設施建設多樣化

　　現(xiàn)代化體育教學方法可以說多種多樣，以前的體育教學基本都是老師簡單介紹，學生們自主的去練習，并且沒有多余的場地來供學生們發(fā)揮。而現(xiàn)在，各高校都有獨立的體育場地，且相關的體育教學設備可以說樣樣齊全，學生們可以自由選擇鍛煉，充分發(fā)揮他們的體育技能。像當前一些高校常見的籃球館、瑜伽館、舞蹈室等等。學生們可以根據(jù)自己的愛好，自由進入這些場地發(fā)揮特長。

　　４．體育多元發(fā)展與高校體育教學環(huán)境的有效構建

　　４．１高校體育教學應當與多元化相結合

　　對體育教學內容進行選擇時，教師要有先進的教學理念，而要做到這些，就需要使教學內容多元化。就比如說，教師在體育舞蹈、健美操、排舞這類的體育教學過程中，需要努力做到運動與音樂智能合二為一，即播放音樂引導學生去自己排練等；讓同學們把數(shù)理邏輯與運動智能相結合起來，要多加的開展一些有意義的體育比賽活動來培養(yǎng)學生們的思維能力。與此同時學校還要經(jīng)常的組織一些校園活動、課外活動，讓體育教學環(huán)境不要總是局限于教室內課堂上的改革。除此之外，老師們還要對同學們多來傳授一些體育方面的常識，運不變動與知識相結合。讓體育教學的形式多種多樣，提高學生的上課質量，讓體育課程更加豐富多彩。

　�。矗�２強化構建高校體育老師的體育意識

　　老師們要樹立正確的體育意識觀念，自身要不斷的學習接受新的體育知識。多與學生進行互動交流，這樣一來，不僅可以增進師生之間的感情，還可以使學生更加愉悅的來接受新知識。老師通過不斷提高自己的體育知識并以身做則，不僅能得到學生們的理解與支持，還營造了良好的教學氛圍，一舉兩得。

　�。矗�３因材施教采用多元化的教學方法

　　學校也應該因材施教，針對不同人建立不同的教學體系與方法。比如，有些學生接受新知識比較快，所以在學習過程中就可以增加學習的難度，提出更高的要求，而對于接受新知識比較慢的同學就可以對他們進行循循善誘的指導，降低對他們的要求，不要讓他們感到太大的壓力，這樣他們才會體會到學習的樂趣。其次，每個學生都是優(yōu)秀與獨一無二的，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。我們要為他們尋找一個才能的出發(fā)點，他會從中得到滿足與自豪。

　　５．總結

　　我國的傳統(tǒng)體育教學環(huán)境比較單一，缺乏創(chuàng)新性，教學內容有些枯燥，降低了學生們的學習積極性，目前體育教學更多的尊重學生的個性，平衡不同學生之間的個體差異性。對于高校體育教學環(huán)境的有效構建，高校體育要樹立多元的教學目標，要將學習的各個方面結合起來，培養(yǎng)學生在不同領域的發(fā)展，要讓學生們相信人人都能成功。對于學生評價這方面，要注重理論與實踐相結合。在日常生活中，要讓學生們積極地鍛煉身體，寓教于樂。并且要積極的鼓勵他們，讓他們從中感到快樂與滿足，有助于學生們身心健康的發(fā)展。在思想上也要加強鼓勵與支持，思想與實踐相結合，這樣才可以培養(yǎng)他們的多元智能觀，形成一個良好循環(huán)的全新教育體系，為高校的體育建設提供更加好的理論與發(fā)展方向。只有將高校體育教學環(huán)境構建成功，才能有效激發(fā)學生的體育興致，讓體育教學的發(fā)展越來越好。

　　參考文獻：

　�。郏保萃跤老瑁�體育全球化發(fā)展中我國民族武術發(fā)展的思考［Ｊ］．體育文化導刊，２０１６，（０７）：６３－６５．

　�。郏玻萆充伲�岳元德．全球化發(fā)展戰(zhàn)略下我國體育發(fā)展思路探究［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１５，（０６）：１１８－１１９．

　�。郏常菝辖荩�體育課堂微型職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設對大學生體育能力的培養(yǎng)［Ｊ］．運動，２０１４，（０９）：８５－８６．

　�。郏矗菝辖荩畬W生責任性體育課堂構建的路徑及意義［Ｊ］．體育科技文獻通報，２０１４，（０６）：６４－６５．

　�。郏担輨�寧．構建高校體育教育專業(yè)課程評價體系的新思路［Ｊ］．運動，２０１３，（０９）：８７－８８．

　�。郏叮菹蛴裆剑�新時期下高校體育教學模式的有效構建［Ｊ］．時代教育，２０１６，（２１）：１９１．

【高校體育教學環(huán)境的構建論文】相關文章：

簡論高校體育教學模式的構建04-30

高校體育教學評價思考的論文04-28

高校和諧關系構建策略的論文04-27

體育游戲與高校體育教學研究論文04-27

高校教職工體育俱樂部的現(xiàn)狀與構建分析的論文04-27

高校體育游戲教學研究論文04-28

現(xiàn)代技術在高校體育教學的運用論文04-28

高校體育教學心理障礙的論文04-27

高校體育教學中教學交往的缺失及建構論文04-28

高校體育教學中德育的滲透途徑論文04-28