高職體育體驗式教學模式研究論文

　　【摘要】體育教學作為高職院校教育內(nèi)容中的一項重要組成部分，近年來，高職院校對于體育教學的改革始終不曾停止，而體驗式教學模式無疑是高職教學改革中一種較為完善與成熟的教學方法。為此，本文對高職體育教育中的體驗式教學模式進行了深入的思考與分析。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育；體育教育；體驗式；教學模式

　　一、體驗式教學的涵義及特點

　　體驗學習一詞最初源于西方，其著重強調(diào)學習者自身在相應環(huán)境下進行實踐、體驗與思考的過程，與其他學習方式不同，體驗式學習更加注重體驗與學習場地的密切配合。盡管體驗式教學模式與傳統(tǒng)的教學模式存在不同，但其并非完全獨立于傳統(tǒng)的教學模式，更不是處于現(xiàn)有教學模式的完全對立面。可以說，體驗式教學模式在強調(diào)追求個性的同時也從未忽略其與傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合。體驗式教學模式下，在以學為主的教育背景中，教師可以通過設定相應的教學內(nèi)容與形式，為學生營造出一種有利的學習環(huán)境和氛圍，從而有效地激發(fā)學生的參與熱情，以此使學生在學習過程中獲得一種更為深刻的個人體驗。換言之，教學過程中以教師為主的傳統(tǒng)教學模式要逐步轉(zhuǎn)向以學生為主體的體驗式教學模式，以此不斷提高學生課堂學習參與的積極性，從而化學習過程中的被動學習為主動學習。與傳統(tǒng)意義上的教學模式不同，體驗式教學模式的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┡c學習結(jié)果相比，體驗式教學更加注重學習過程。每一事物的發(fā)展過程中，過程與結(jié)果都是不可分離的，可以說，過程在很大程度上影響著事物發(fā)展的最終結(jié)果，甚至對結(jié)果起著決定性的作用，而最終的結(jié)果也在很大程度上對過程進行反映，但最終的結(jié)果往往不能夠?qū)�過程進行全面細致的反映，這也就是說依據(jù)結(jié)果的最終好壞并不能夠?qū)�過程進行完全肯定的判斷。好的過程一定預示著較好的結(jié)果，但好的結(jié)果并不意味著過程也盡善盡美。為此，在高職院校體育教學過程中，僅僅關(guān)注教學的最終結(jié)果并不能夠完全滿足教學的目的性，此外，由此導致的教學急功近利心理更是要不得。而體驗式教學模式對教學過程的重視無疑很大程度上避免了傳統(tǒng)教學模式中存在的這一巨大漏洞。

　�。ǘ�）注重學生的個性化發(fā)展。體驗式教學模式中注重強調(diào)的體驗過程主要是針對每一位學生自身而言的，也就是說學生在教學過程中所獲得的教學體驗都是屬于學生自身的，同時是具備一定獨特性的。

　�。ㄈ�）體驗式教學過程的完成需要借助于學生學習的內(nèi)在生成。與體驗結(jié)果相比，體驗過程則是動態(tài)連續(xù)的，其發(fā)生的時間也是瞬間性的。例如，在高職體育教學過程中，每一動作的模仿與學習都需要學生自身對其動作要領(lǐng)進行相應的理解和領(lǐng)會。學生也只有通過外部學習與內(nèi)在心靈的逐步趨近過程才能在體驗式教學中發(fā)掘到教學內(nèi)容中更為深刻的意義，為此可以說，體驗式教學模式下，教學內(nèi)容的學習對學生的影響更為深遠持久。

　　二、高職體育教育中的體驗式教學模式

　　（一）營造良好的體育學習環(huán)境和氛圍。良好的教學與學習環(huán)境可以說是高職體育教學實施體驗式教學模式的前提與重要保障。換言之，只有擁有良好的教學環(huán)境，體驗式教學模式才能夠得以更好地推行與實施。而要切實構(gòu)建良好的教學環(huán)境，不僅需要較好的基礎(chǔ)設施建設，還要建立較為平等、和諧的師生、同學關(guān)系。在完善基礎(chǔ)設施方面，高職院校相關(guān)領(lǐng)導人員應足夠重視對體育場地及體育器材的購進和管理，以盡可能滿足體育體驗式教學的需求。而在師生關(guān)系構(gòu)建與維持方面，高職體育教師應在較為活躍的課外課堂中更加注重對學生特點的了解與掌握，進而及時聽取學生對教學內(nèi)容和教學方式的不同意見，解決他們對相關(guān)教學內(nèi)容的疑問和困惑。與體育理論課堂相比，戶外教學為師生間溝通提供了更多的機會，這無疑為建立較為平等和諧的師生關(guān)系提供了可能與較為便利的條件。為此，高職體育教師在尊重學生的前提下，應積極努力地調(diào)動學生學習的積極性，進而使他們在學習過程中充分體驗到學習主體的地位和意義。

　　（二）轉(zhuǎn)換師生角色。為進一步培養(yǎng)高職院校學生的組織協(xié)調(diào)能力與創(chuàng)新精神，在相應的教學環(huán)節(jié)，體育教師可以安排一些學生暫代教師工作，進而由其領(lǐng)導其他學生進行相關(guān)動作的學習與練習。尤其是在體育教學的準備階段中，由學生帶領(lǐng)其他同學進行熱身活動，這不僅能夠給尋常的準備活動階段增添更多的活力，同時還能夠鍛煉一些同學的組織指揮能力。此外，學生對各種操的穿插與重新組合安排無疑將會在很大程度上提高學生學習的興趣與積極程度。

　�。ㄈ�）不斷完善教學形式與內(nèi)容。體育教學過程中教學內(nèi)容與教學形式的過于守舊難免會在很大程度上影響到體育教學的預期成效，過于嚴肅緊張的學習氛圍也極易造成部分學生心理的過度壓抑與被動性。為此，高職體育教師在整個教學過程中應盡可能為學生營造出一種較為愉悅的氛圍和環(huán)境。課前提前對教學場地和相關(guān)體育器材進行整理，這可以進一步激發(fā)學生的參與積極性；對相關(guān)教學內(nèi)容和動作進行簡化和歸納，這可以進一步節(jié)省學生對相關(guān)動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟和理解時間；通過音響、電視等相應工具來促進教學形式的多樣化，這可以進一步增強高職體育教學課堂的活躍性。

　�。ㄋ模┳⒅貙�教學過程的評價和相關(guān)體驗。高職體育體驗式教學模式下，教師應及時對學生的學習體驗過程進行相應的評價。此外，評價過程中，教師不僅僅要重視與被評價學生之間的溝通交流，同時還應積極促進學生與學生之間的相互溝通與交流，進而使學生在評價和相互交流過程中深刻認識到自己的不足與劣勢，從而對此進行不斷修正和改進。在教學過程中，教師不僅要適時對學生的缺點和不足提出要求和改進意見，同時還應在一定條件下適時降低相應動作的難度，以給予學生體驗成功喜悅的機會，這樣也更能夠鍛煉學生勝不驕、敗不餒的心態(tài)。在相應的教學環(huán)節(jié)中，高職體育教師可以設置一些游戲活動來逐步提高學生的團隊合作意識。

　�。ㄎ澹┰隗w驗過程中逐步完善教學模式。在體育體驗式教學模式下，教師可以依據(jù)相應的教學目的創(chuàng)建出一些與當前體育教學內(nèi)容緊密相關(guān)的問題或話題。較為新奇的場景與相關(guān)材料無疑將會在很大程度上激發(fā)學生進行探索的好奇心和求知欲。此外，除了對相關(guān)教學內(nèi)容理論的探索和創(chuàng)新之外，動作要領(lǐng)的探索在體育教學中也顯得十分重要。相應動作何種方式何種條件下可能會完成得更加完美、怎樣的結(jié)組方式才能使團隊的協(xié)作能力發(fā)揮得更加淋漓盡致等這些問題的探索與解決無疑只有通過親身實踐才能獲得更為可靠真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而得出更為科學合理的結(jié)論。在教學過程中，教師還可引導學生對一些體育初步結(jié)論進行探討和交流，通過相應的實踐與深入的認識和了解對結(jié)論存在的欠缺與不足進行彌補與修正，最終總結(jié)出更為完善準確的體育結(jié)論。可以說，體驗過程中逐步完善體育教學模式不僅是對傳統(tǒng)教學模式的一種創(chuàng)新，同時也是體驗式教學模式的一個重要體現(xiàn)。

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