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中學體育教學模式多元化探討論文
一、多元化的中學體育教學模式
由于學生在初中階段正處于生理、心理的成長、發(fā)育階段，因此學生具有較強的可塑性，所以也就使得中學體育課堂教學的教學模式需要更加多樣化，教學內(nèi)容需要更加豐富。學生在九年級階段，要面臨升學考試的壓力，很難將精力集中在體育教學中，因此，教師就要進行體育教學模式多樣化探索，激發(fā)學生參與體育教學活動，促進其身心健康發(fā)展。
�。ㄒ唬┠K化教學模式
應用模塊化的體育教學模式，能夠注重發(fā)展學生的個性及其身體發(fā)展特點，可以充分激發(fā)學生參與教學活動的積極性，并容易激發(fā)學生參與教學活動的成就感，這樣就會使學生能夠更加樂于參與到教學活動中。還能使學生對體育教學活動產(chǎn)生新的認識，減少對體育教學活動的抵觸心理。
�。ǘ┚銟凡渴降闹袑W體育教學模式
體育教學模式不僅注重激發(fā)學生的體育興趣，還注重培養(yǎng)學生的體育能力。教師在體育教學過程中，要盡最大的能力滿足學生的要求。教師在采用俱樂部式的教學模式過程中，要改進傳統(tǒng)的體育教學模式，要根據(jù)學生的自身實際特點、興趣以及愛好，讓學生自己選擇喜歡學習的內(nèi)容。同時，教師要對體育課的上課時間做合理的安排。俱樂部式的教學模式，最大的優(yōu)點就是可以激發(fā)學生對體育學習的積極性與主動性，促使學生在教學過程中展現(xiàn)自己的體育特長，促使教師在教學過程中提高教學質(zhì)量。
�。ㄈ┎顒e化的中學體育教學模式
教師在體育教學過程中，應該積極調(diào)動學生對體育學習的主動性，但由于學生的年齡性格都有很大的差別，所以教師應該對學生的特點進行一定的分析，根據(jù)學生的特點差別化地激發(fā)學生的學習熱情，讓學生從傳統(tǒng)的被動學習中轉(zhuǎn)變過來，從而主動去學習。所以，教師在應用差別化教學模式過程中，要根據(jù)每個學生的自身素質(zhì)進行分組訓練。體育教師在體育訓練過程中，應該將教學大綱與學生自身的素質(zhì)結合起來，對學生的自身素質(zhì)進行分層，根據(jù)學生不同的自身素質(zhì)，讓學生制定自己的學習目標，這樣就能促使學生更好的參與體育活動。
二、如何加強中學體育教學模式的多元化教育
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)掘教學內(nèi)容中的實用性和趣味性
興趣是激發(fā)學生參與教學活動的基本動力，只有學生對該教學活動產(chǎn)生興趣，才能更好的開展教學活動。因此，教師在探究體育教育多元化時要充分考慮教學內(nèi)容的實用性和趣味性，從而激發(fā)學生參與教學活動的積極性。教師要充分尊重學生學習主體的地位，要明確加強體育教學模式的多樣化是為了能夠轉(zhuǎn)變教學模式，吸引學生參與到體育教學活動中。教師在探索多元化教學的過程中，可以對教學內(nèi)容進行擴展，將學生比較感興趣的內(nèi)容引入到教學中，例如，可以適當?shù)囊腩愃朴诓珦舨�、健美操等體育項目，既可以豐富教學內(nèi)容，也可以激發(fā)學生參與教學活動的積極性。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教師教學理念，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)
在中學體育中進行教學模式多元化探索，最重要的是要及時轉(zhuǎn)變教師的教學理念，因為教師是教學的主導，對構建多元化教學模式有著直接的影響。因此，為了不斷加強中學體育教學模式多元化教育，就要組織教師定期參加相關的體育專業(yè)素養(yǎng)培訓，使其專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷提升。并及時更新其知識儲備和教育理念，及時調(diào)整其知識結構，對學生的發(fā)展方向進行充分的探索，在教學中根據(jù)學生的實際情況進行多元化教學，充分發(fā)揮其教學主導的作用，使中學體育多元化教學模式能夠適應當前教學的新形勢和新要求。學校還可以組建起一支科研能力較強和實踐能力較強的綜合性體育教師隊伍，對中學與體育教學多元化教學模式進行探索。
三、結束語
總之，在教育改革的背景下，明確素質(zhì)教育對中學體育教學的要求，分析多元化的體育教學模式，探究多元化的體育教學模式的發(fā)展途徑，積極開展多元化的體育教學活動，提高學生的體育素養(yǎng)，從而推動中學體育教學改革的步伐。
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