淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣論文

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育興趣 更新

　　論文摘要：體育只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。

　　學(xué)生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強身體素質(zhì)，提高健康水平和運動水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。

　　一、體育教師要更新觀念

　　1.體育教學(xué)目標(biāo)的更新

　　體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進個性和諧發(fā)展上來了。新課標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面，學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運動項目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面，新課標(biāo)思想本身又是促進學(xué)生個性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

　　2.體育意識的更新

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個進行教育培養(yǎng)的客體，只有被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個性，積極主動，獨立自尊的人。

　　新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因為體育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。

　　二、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

　　傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。

　　三、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

　　“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性命令的方式強迫學(xué)生必須去服從。

　　1.通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣

　　對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要使他們知道自己所學(xué)的每項知識和專業(yè)技能的目的以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。

　　2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

　　良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運動的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項的運動設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點，并通過器材擺放和運用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運動技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實習(xí)中立定跳遠教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如，教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的橫桿，要求練習(xí)者騰空時越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽地進行練習(xí)。課后，我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進行教學(xué)，讓體育知識、運動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會的共同努力，才可能達到理想的教育目標(biāo)。

　　3.讓學(xué)生多一些想象，多一份自信

　　教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)前滾翻動作時，在教師動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團的緊”等問題到實踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的經(jīng)驗，嘗試探究不同情境下運用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔�，了解從山坡上滾落時應(yīng)橫向滾動，以減速和自我保護；突然摔倒時應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會體前拍球后，在學(xué)生進行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運球動作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽實踐。于是，學(xué)生完成了體側(cè)運球、體前低手運球、體前高手運球等動作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實踐的過程中，增強自信心的同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

　　總之，作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實把新課程理念落到實處。

　　參考文獻：

　　[1]陳祥寶.體育教師要善于抓住學(xué)生的心理需要施教[j].中國學(xué)校體育，2002，(01).