關于小學體育如何從興趣中來學科論文
學體育活動課《課程標準》以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力。在小學體育課教學活動中，如何具體落實健康第一的思想，成為小學體育教師面臨的一個新課題。那怎樣培養(yǎng)小學生上體育課的興趣，提高學生參與體育活動課的積極性和主動性呢？這就是我們小學體育教師最值得研究和關注的問題，下面我就談談自己在體育課教學中的一點收獲。
在小學體育課的教學活動過程中，《新課程標準》明確指出：“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，貫徹‘健康第一’的思想。”我們體育老師在教學中應該注意盡量使學生主體性的發(fā)揮，改變過去全控性的教學模式，主動轉變自己的角色，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時在教學中還要關注學生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng)，要想讓學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產(chǎn)生興趣。
傳統(tǒng)的體育教育強調以教為中心，忽視學生的主體作用。我們知道當今的孩子是家庭的“寵物”，長輩們的過份“寵愛”，使得小孩子個個都嬌氣十足，別人說不得也碰不得，不能當面講。平時往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應有的體能鍛煉，上學、放學大都是不用步行，身體素質、體能和意志力均較差。在體育學習、訓練過程中，有的學生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習中比較明顯。現(xiàn)在的學生思想比較先進，從電視上看到的事物比較多，知識面也較廣，他們好動、好學、好問，使我們在教學中值得反思。雖然小學生具有活潑、好動的心理特性，很多孩子都是十分喜歡上體育課的。但是，體育課也應與主課一樣的被重視起來。要想使學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，使他們對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，就要在教學目標、選擇教材內(nèi)容和教學法以及評價的方法與要求上，堅持面向全體學生，共同參與運動，努力做到因才施教，使學生成為課堂上真正的主人，給學生一個發(fā)展的機會，使每個學生都能體驗到學習與成功的樂趣，滿足學生自我發(fā)展的需要。確保“健康第一”的教學思想落實到實處，使學生健康地成長，從而達到提高體育教學質量。
小學生是祖國的未來，民族的希望。提高全民族的素質是一大戰(zhàn)略目標。體育教學質量是人的綜合素質里一項基礎性的素質。一個缺乏健全體魄的人，很難做出對社會的貢獻。因此從小學教育抓起，從小學體育教學質量抓起，提高小學生體育訓練的積極性的主動性，是實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標的有效途徑之一，也是學生培養(yǎng)全面發(fā)展的必經(jīng)之路。小學生是學習的主人，為了提高學生的運動興趣，使學生的體能得到更好的鍛煉，并能主動參與運動，采取科學、合理的教學措施是不可或缺的。經(jīng)過幾年的教學嘗試，我認為可以從以下方面做起：
確立、落實“健康第一”的觀念
一、確立目標，激發(fā)學生興趣
體育新課程標準把“健康第一”作為指導思想。強調在教學中以學生為主體，發(fā)展學生的個性、創(chuàng)造精神和實踐能力，引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育的意識，根據(jù)教材的性質、特點以及教學目標，進一步關注五個學習領域目標的達成，做到有目的、有計劃、有側重點靈活實施，引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，使他們對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，自己來動手、動腦，主動積極參與學習活動，展開自己的想像力，始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程，同時面向全體學生，關注學生的個體差異，在教學目標、選擇教材內(nèi)容和教學法以及評價的方法與要求上，堅持面向全體學生，共同參與運動，努力做到因才施教，使學生成為課堂上真正的主人，給學生一個發(fā)展的機會，使每個學生都能體驗到學習與成功的樂趣，滿足學生自我發(fā)展的需要。使學生健康地成長，從而提高小學體育活動課的教學質量。
二、提高學生的運動興趣、掌握運動技能
在小學體育課的教學過程中，如何來提高學生的運動興趣、掌握運動技能呢。
我在教學中注意激發(fā)學生的興趣，根據(jù)學生生長發(fā)育、機能、素質水平和心理發(fā)展的不同，給他們設計不同的活動內(nèi)容，使學生了解自己，明確自己所要完成的目標。在教學中，我以一個學習者、促進者、創(chuàng)設者的身份，營造一個善觀察、好學、好問的學習氛圍，使學生們相互幫助，友好合作學習，共同提高各自達成不同的目標，讓他們感覺到每節(jié)課都有新目標，新的追求，讓學生體驗到真正的體育樂趣，使每個學生在原有基礎上有不同的提高。如我在教學二年級“走和跑”這課時，我知道本課的內(nèi)容是比較枯燥的，但我采用游戲的性質，把他們分成四個小組，每組人數(shù)相等，讓他們在游戲中體會跑得快、走得直的方法，同時發(fā)展學生快速應變奔跑的能力，培養(yǎng)集體榮譽感，來體驗體育運動的樂趣，并遵守游戲基本規(guī)則。為了進一步激發(fā)學生對體育課的興趣，針對學生年齡小、好動的特點，我在教材上也有所變動。如剛開始上課學生的注意力非常集中，學習新動作比較快，因此我把靈敏、柔韌和協(xié)調性的練習放在前半節(jié)課，同時為了持續(xù)學生對課的興趣，我把力量性、耐力性游戲比賽安排在課后半部分，同時還采用了測驗比賽多種多樣的競技形式，來發(fā)揮學生主動性。如接力賽，200米定時跑，50×8的往返跑等采用多種形式，生動的教法，多鼓勵、多表揚，對表現(xiàn)好的學生給予及時的表揚。建立民主平等的師生關系，相互理解，相互學習，相互尊重，讓學生充分領悟到老師的愛和集體的溫暖，來提高學生的運動興趣，掌握運動技能。
三、轉換角色、提高學生的學習興趣
《新課程標準》重點強調以學生的`發(fā)展為中心，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學中教師和學生都是教學活動的主體，作為教師主要是引導、啟發(fā)和幫助，學生主動、積極、創(chuàng)造性的學習，使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，讓學生充分參與體育實踐活動，同時，滿足他運動體驗和情感體驗的需要，留給他們充足的自主支配、自主發(fā)揮的時間與空間，在學習中讓他們體會自主學習、自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價，不僅在動作和技能方面得到學習，同時也獲得結果的過程，從而來改進自己的技能。如在一次立定跳遠游戲比賽中，我將學生分成四個隊，縱隊排列在起跳線后，游戲開始，各隊第一個隊員試跳，按成績評出第一輪的第一名，然后第二個隊員試跳，按成績評出第二輪的第一名，依次進行，最后以第一名多的隊為勝，通過本案例的游戲使學生在趣味性活動中，獲得主動、積極參與活動和競爭能力，顯示出集體協(xié)作的團隊精神。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能等，有效的增強學生的體質，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，確立主體地位，把被動的“要我學”變成主動的“我要學”，并且“喜歡學”，在學習中，采用設置疑問多樣化、興趣化等教材來調動學生的主動性。如在一次25米往返跑步時，低年級的學生比較好奇，于是我就要求學生帶著問題參加跑步，如什么叫起跑？中途轉折？幾步能跑完？針對這些問題，學生不斷探索一步一步進行練習，來解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，在活動中，作為教師，我經(jīng)常把自己置身與參與者的位置，服務者地位，真正把學生當作學習的主人，做到平等、相互尊重、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮他們的學習積極性和學習潛能，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。
總之，在教學中強調以學生的發(fā)展為中心，把學生放在首位，增強學生體質，提高學生身體素質和生活質量，培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，使學生在今后的道路上成為一個真正有用的人才。教師只有轉變觀念，改變角色，走進學生的心靈世界，去體驗他們的感覺，放下架子，與孩子共同成長，尊敬學生，多寬容，少指責，在一個平等、和諧的學習氛圍中積極參與教學活動，做到“以人為本”“以學生為主體”的新的教育理念，發(fā)揮學生的主體性，提高教師的職業(yè)素質，只有這樣體育課的教學質量才能更上一個新臺階。只有這樣才能貫徹‘健康第一’的思想。充分調動學生積極參與體育活動的興趣，掌握運動技能。達到體育鍛煉的目的。
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