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高中體育選修課論文
“選項教學”是當前社會發(fā)展的必然趨勢，是當前實施素質(zhì)教育的一項重要改革舉措�！斑x項教學”指的是：以促進青少年學生既全面又有個性發(fā)展為目的，在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對包括教學內(nèi)容，教學方法，教學組織形式，教學實施過程，教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式。
在高中階段的學生,動機的產(chǎn)生也不一樣,有些動機是心理活動自然形成的,有的動機所萌發(fā)出來的是為了獲取利益的一種利己主義思想,從而決定中中學生正形成的道德觀念和個性特征.因此,強身的同時要注重育心,寓思想品質(zhì)教育與體育教學之中,能更好的實現(xiàn)這一目標的,就是在高中階段積極開展體育選修項目的教學,有利于學生個性的健康發(fā)展,塑造良好的道德品質(zhì).這是由于學生為了滿足自己的需求,會自覺地約束和改正自己的不良行為,因為他們憑借興趣和愛好來選擇自己喜愛的項目,這本身就是一種主導作用的動機,他們會在行為上自覺的從嚴要求自己,聽從教師和教練的正確引導,以積極的態(tài)度去參與投入體育鍛煉之中,對自己選修的鍛煉項目有信心和責任感,所以開展體育選修課項目的教學,既利于學生的思想教育和個性的健康發(fā)展,又利于學生的運動能力的提高和終身體育鍛煉意識的形成.
參選體育類選修課的學生,大多都具有一定的運動技能和運動技術基礎,對某一類體育活動充滿興趣.他們希望通過體育選修課的學習進一步提高自己的運動特長,獲得更多的體育知識.所以,我們應在各方面對他們提出更高的要求,強調(diào)體育專項知識的豐富,專項能力的培養(yǎng),提高在運動中主動分析問題,解決問題的能力.在全校開展體育選修性項目的參與式教學,為學生創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境,在體育鍛煉中他們會有意識和無意識地表現(xiàn)自我個性發(fā)展的能力,滿足學生的精神發(fā)展,對學生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的推動作用.
我校推行選項教學已經(jīng)兩年了，在選項體育教學的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)：選項教學能讓學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，體育課上學生的興趣濃了，練習密度也有了，學生的競爭意識、抗挫折能力、拼搏精神卻欠佳，同學間的合作意識都有所提高。
雖然這種教學方法對學生的發(fā)展起到一定的作用，但是，由于我校的上課的教師有限與場地的限制，選修的項目太單一，所以有很多學生選不到自己喜歡的項目，并且男、女同學一起上課，差異性很大，這樣給老師教學上帶來很多困難。所以根據(jù)我校的具體情況為了每一位學生的健康我將采取以下教學手段。
一、重視差異，平等參與
根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。課堂教學要體現(xiàn)“兩全——主動”。根據(jù)學生的差異進行分組練習，讓每一個學生都能積極主動的參與，從而全面提高學生的身體素質(zhì)。
二、重視心理，幸福成長
在選項教學實踐中，要重視每一位學生心理健康，為了每一個孩子的幸福成長，我們要真正地做到：
1、尊重每位學生，把他看成大人
2、平等對待學生，讓他學會如何做人。
3、加強師生溝通，師生關系和諧發(fā)展。
三、重視需求，情感體驗
重視學生的需求，重視學生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格�？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫好樂之者。體育活動過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在體育課上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學生對學體育鍛煉，其態(tài)度是越來越積極還是越消極？其信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關注，這種關注同時還要求我們教師必須用心施教。
四、注重課堂教學效果
課堂效果好，教學效益高。通常我采取以下教學方法：
1、體育教學要符合學生身心健康發(fā)展規(guī)律。
2、學生受益面大，不同層次的學生都能在原由基礎上湖的進步。
3、學習氣氛輕松愉快，學生積極性高。
4、學生特長得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以開發(fā)。
5、根據(jù)學生身體素質(zhì)差異，安排合理的運動負荷。
所以說在學生開展體育課選修性項目的教學中，更能充分表現(xiàn)體育教師的專業(yè)能力，熟練地把特長發(fā)揮出來；更好地把握教材結(jié)構(gòu)和特點，嫻熟地傳授技術和技能；有利于體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的探索、提高和對思想觀念的更新，在教學中產(chǎn)生的教學效果才會更好；也有利于學生從體育教師（特別是老體育教師）身上看到終身體育鍛煉給生命帶來心理上、生理上的最大快樂，是積極引導學生個性健康成長的最好榜樣，用體育教師無聲的言行影響學生的行為發(fā)展。對調(diào)動體育教師教學主導性和發(fā)揮學生學習的主體性，對學生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。
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