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公共體育課程整體優(yōu)化與創(chuàng)新論文
摘要:針對高校人才培養(yǎng)計劃，不僅僅要注重專業(yè)課的教學(xué)，提升人才的專業(yè)技能，還需要開展有效的公共體育課程，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力。而面對當(dāng)前教學(xué)效率偏低的現(xiàn)狀，需要地方性高校相關(guān)部門針對公共體育課程進(jìn)行整體優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合地方高校的辦學(xué)特點，從多方面論述公共體育課程整體優(yōu)化與創(chuàng)新的研究。
關(guān)鍵詞:地方性高校;公共體育課程;優(yōu)化創(chuàng)新
隨著我國高等教育改革體系的不斷發(fā)展，對高校公共體育課程的工作提出了更嚴(yán)苛的要求。而面對當(dāng)前地方性高校公共體育課程所存在的問題，需要在教學(xué)過程中更加重視對學(xué)生知識與文化的傳授，同時優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，不斷提升身體素質(zhì)與各項能力。為了滿足這樣的要求，現(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中，對此，需要地方性高校借助多方面的資源，在公共體育課程進(jìn)行更好的優(yōu)化，注入源源不斷的發(fā)展動力。那么我將針對地方性高校公共體育課程，淺談?wù)w性優(yōu)化與創(chuàng)新策略。
1對課程體系的整體優(yōu)化
教師就必須要對傳統(tǒng)的體育課程的設(shè)置和內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，通過提升體育課程的科學(xué)性，為學(xué)生的身體素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效的幫助。同時，高校體育課程的開設(shè)，也不僅僅需要關(guān)注的學(xué)生的身體素質(zhì)，同時更加需要關(guān)注到學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，體育課程要通過科學(xué)的教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育體育的良好觀念，在課堂教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉的習(xí)慣。除此以外，教師還必須要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識體育鍛煉。我認(rèn)為，為了達(dá)到這樣的目的，對公共體育課程的成績優(yōu)化和創(chuàng)新研究就顯得尤其的重要，尤其是創(chuàng)新，只有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能夠真正的解決好，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的一系列的問題，真正的發(fā)揮好，現(xiàn)在高校體育公共課程的最大的價值。對地方性高校公共體育課程進(jìn)行整體優(yōu)化，有必要先對其課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，從而從教學(xué)結(jié)構(gòu)對公共體育課程進(jìn)行更好的指導(dǎo)。比如，在過去的教學(xué)中，偏重于體育項目的練習(xí)教學(xué)，在整個課程教學(xué)中，只是讓學(xué)生通過項目練習(xí)來提升運動能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識過于片面。那么對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，需要融入適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，注重理論與實踐的結(jié)合，也讓學(xué)生更好地了解體育文化。因此在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，可以適當(dāng)?shù)卦鎏眢w育通識課，以理論知識為載體，讓學(xué)生了解必要的體育文化與發(fā)展。同時，教師可以運用當(dāng)前的現(xiàn)代教育體系，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行針對性的調(diào)整，可以有效地增添網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)課觀摩來擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，打破時間和空間的限制，起到更好的引導(dǎo)作用。通過這樣的方式，對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，直接地引導(dǎo)教師科學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造有效的公共體育課程教學(xué)模式。
2樹立科學(xué)的教學(xué)理念
面對當(dāng)前素質(zhì)教育理念的要求，在地方性高校公共體育課程的教學(xué)中，也要樹立科學(xué)的教學(xué)理念。舉一個簡單的例子，教師不再局限于僅有的課堂教學(xué)，而要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，能夠?qū)Ⅲw育運動作為生活中的一部分，更好地實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)與健康生活。在教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透這樣的理念，比如教師正在對長跑的運動技巧進(jìn)行傳授，那么不必要立馬對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性訓(xùn)練，而是要提醒學(xué)生能夠在課后合理安排時間，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。同時，教師可以在課后額外對學(xué)生布置一些訓(xùn)練項目，并且制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，學(xué)生在課后能夠按照這樣的要求，完成相應(yīng)的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生便能夠養(yǎng)成，積極參與體育運動的習(xí)慣，這對于終身體育意識的培養(yǎng)有著重要的意義。另外，學(xué)校還可以組織相關(guān)的專家進(jìn)行講座，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)終身體育意識，享受體育運動對人生的改變。通過這樣的方式，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
3改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法
對地方性高校公共體育課程進(jìn)行整體優(yōu)化與創(chuàng)新，還需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為體育課程教學(xué)注入更強(qiáng)勁的活力。比如在過去的教學(xué)中，很多教師只是按照原有的教學(xué)計劃進(jìn)行按部就班的落實，沒有考慮到體育項目的特殊性。那么教師有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行更靈活的學(xué)習(xí)。在籃球教學(xué)中，教師不再將整個教學(xué)內(nèi)容分成投籃、運球等機(jī)械的項目練習(xí)，而能夠運用以賽代練的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的實踐。在完成理論教學(xué)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行交叉分組，科學(xué)地運用差異合作學(xué)習(xí)模式。隨后，要求各個小組進(jìn)行籃球?qū)官�，在實際的比賽中，學(xué)生面對不同的情況進(jìn)行更好的運用，加深對所學(xué)知識的理解與掌握。同時，比賽的形式能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動積極地參與到比賽中，來感受體育競技的魅力。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為公共體育課程教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)，更好地提升課堂教學(xué)效果。
4強(qiáng)化多維質(zhì)量考核
在過去的公共體育課程教學(xué)中，質(zhì)量考核是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，隨著整體優(yōu)化與創(chuàng)新的步伐逐步深入，需要地方性高校相關(guān)部門強(qiáng)化多維質(zhì)量考核，促進(jìn)公共體育課程取得長遠(yuǎn)進(jìn)步。首先，是考核教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)�？梢猿闪⑾嚓P(guān)的專家組，安排各部門領(lǐng)導(dǎo)聽課、跨學(xué)校同行教師聽課、學(xué)生評價等環(huán)節(jié)，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以及探索科學(xué)的解決策略，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，要提高教學(xué)科研的要求，做好地方性高校公共體育課程教學(xué)是一個長遠(yuǎn)的項目，對國家體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步都有著重要的意義。因此，各大高校不能著眼于眼前的效益，而要朝著更高的目標(biāo)不斷進(jìn)步，提升科研要求能夠?qū)⒔處煹膶嶋H教學(xué)工作有理論教學(xué)更好地結(jié)合起來。通過這樣的方式，強(qiáng)化多維質(zhì)量考核，能夠保障地方性高校公共體育課程取得長遠(yuǎn)進(jìn)步，放眼更高規(guī)格的人才培養(yǎng)計劃。
5注重校園文化的構(gòu)建
優(yōu)化地方性高校公共體育課程，不僅僅要通過硬性的教學(xué)來落實，以文化軟實力進(jìn)行滲透也是一個重要的環(huán)節(jié)。因此，需要注重校園文化的構(gòu)建，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。比如，學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦相關(guān)的校園體育節(jié)，承辦大型的體育運動會，為學(xué)生搭建一個良好的表現(xiàn)平臺�？梢宰寣W(xué)生在體育運動節(jié)上更好地獲得體育學(xué)習(xí)的成就感，同時豐富課余生活，讓整個校園彌漫青春朝氣的體育精神。再比如，學(xué)�？梢葬槍π@社團(tuán)的構(gòu)建，加大對相關(guān)體育社團(tuán)的投入。同時科學(xué)地組織相關(guān)活動，引導(dǎo)社員進(jìn)行更好的鍛煉，讓學(xué)生收獲可能難以收獲的知識，全面提升綜合能力，這對于校園文化的構(gòu)建也有顯著的作用。通過這樣的方式，更加注重校園體育文化的構(gòu)建，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，感受體育文化的魅力。
6結(jié)語
總而言之，地方性高校公共體育課程作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺，對整個教學(xué)模式進(jìn)行整體優(yōu)化與創(chuàng)新是當(dāng)下重要的教學(xué)與科研任務(wù)，能夠顯著提升公共體育課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展所需要的高水平綜合型人才。那么在今后的教學(xué)中，需要學(xué)校相關(guān)部門對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，同時注重與實際教學(xué)的研究，凸顯公共體育課程對學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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