淺析使學(xué)生感受到體育快樂的途徑論文
傳統(tǒng)的小學(xué)體育中，田徑教學(xué)也許是最為枯燥的教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)效果最不理想，既影響了教師教學(xué)發(fā)揮，又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將跑、跳、投這些基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造，把枯燥、單調(diào)的練習(xí)融人趣味性的游戲中，這樣教材便顯得新穎些了。比如，許多人認(rèn)為玩不是技術(shù).現(xiàn)在祖國的民間體育中“滾鐵環(huán)”，它們都需要有技術(shù)，許多體育游戲，如:障礙跑、十字跑等也有特定的技術(shù)，即使再簡單的游戲活動，只要是通過學(xué)習(xí)獲得的，用于體育活動，便認(rèn)為它是運動技能。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師喜歡教，愛教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生與教師和諧發(fā)展，并在學(xué)習(xí)的過程中充滿了運動的樂趣，體驗成功的喜悅。
一、建立師生關(guān)系，抓住樂學(xué)之心
建立和諧的師生情感，首先，教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，對于他們的不當(dāng)舉動，要注意批評的藝術(shù)，對學(xué)生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師是課堂教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，體育成績評價者，具有絕對的權(quán)威。一些教師在課堂教學(xué)中始終是一副嚴(yán)肅的面孔，對于學(xué)生的行為問題，輕則嘲笑，重則體罰，讓學(xué)生看到老師就感到的恐懼，或者有一定的距離感�，F(xiàn)在倡導(dǎo)的合作教學(xué)，教學(xué)管理方式也應(yīng)該改變，教師首先要與學(xué)生溝通，以愛與美去培養(yǎng)和影響學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中的師生關(guān)系也應(yīng)該是一種平等、合作、互動的雙邊關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的溫馨環(huán)境，有利于教師和學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在自由、和諧氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
作為一名體育教師，應(yīng)充分結(jié)合體育教學(xué)的特點，來改進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，只有在良好和諧的師生關(guān)系框架下，學(xué)生才會在體育課堂中享受到樂趣�，F(xiàn)在，大多數(shù)體育課都在室外進(jìn)行，學(xué)生和老師聯(lián)系就多。在教學(xué)過程中，教師不僅要說，也必須示范練習(xí)，教師如果能身體力行，主動參與學(xué)生的活動，在活動游戲中，從而縮短師生之間的距離。特別是學(xué)生在上了一些室內(nèi)理論課之后，一旦進(jìn)人室外，會感到異常興奮。教師若能有效安排體育活動的密度，把握分寸，能使學(xué)生的身心得以調(diào)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生和教師的情感交流。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，對學(xué)生因材施教，以人本情懷，公平、合理、平等對待每一個學(xué)生。只有教師和學(xué)生的體育教育和諧師生關(guān)系的建立后，教師才能有效抓住學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的心。
二、注重教玩結(jié)合，提高學(xué)習(xí)趣味
小學(xué)體育教學(xué)，創(chuàng)新是必要的，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這就要求體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，提倡“教學(xué)”和“玩”有機結(jié)合，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，從而提高學(xué)生參加體育活動的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的。如上二年級的《投擲:持輕物正面投擲》時，可以設(shè)計三個“玩”的環(huán)節(jié)。首先是小游戲:打龍尾。其次是熱身操:泡泡操。最后是高潮游戲:“急送雞毛信”。學(xué)生上得非常開心。再比如，跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，結(jié)合跳繩教學(xué)，通過”以繩練跳“，使學(xué)生掌握多樣化的跳繩方法.就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)，如短繩的前搖，向后搖、臂交叉的'單腳跳、并腳和交換腳跳以及雙飛跳、雙人跳等，長繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇，盡情展示自我，展示技術(shù)技能，該方法能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
同時，為了活躍課堂教學(xué)氣氛，教師可以把學(xué)生分成若干組，在一個游戲的形式，使學(xué)生達(dá)到練習(xí)“跳”的目標(biāo)，既能收到良好的教學(xué)效果，又能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。此外，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，將繩子的多項功能發(fā)揮出來，“以繩代桿”。在跳高教學(xué)中，也可以將繩的兩端請兩個學(xué)生握住，在合適的高度，以代替橫桿，這樣使“繩桿”更安全，攜帶方便，更重要的是可以在實踐中減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。也可以用繩設(shè)計階梯，格寬度從大到小，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的“階梯”實踐，提高學(xué)習(xí)興趣，增強信心。總之，小學(xué)體育教學(xué)要不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育課中體會到體育教學(xué)的快樂，讓快樂體育永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生，使學(xué)生在體育活動中更快樂、更自由、更健康，從而真正享受體育的快樂。
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