學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的論文
摘 要：針對現(xiàn)在學(xué)校體育現(xiàn)狀，就“學(xué)生喜歡運(yùn)動，不喜歡學(xué)校體育課”這個現(xiàn)象進(jìn)行了深入的分析，認(rèn)為學(xué)生不喜歡體育課的原因有大教育環(huán)境的影響，體育課質(zhì)量不高，體育教學(xué)課程本身問題，體育教師自身原因，體育課程改革中的誤區(qū)，學(xué)校運(yùn)動器材缺乏，體育教育經(jīng)費(fèi)不足等。并提出相關(guān)建議，給中學(xué)體育教師提出意見，并給體育教育改革提供參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;體育課;原因
學(xué)校體育是在學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的，有計劃，有組織的教育活動。中國學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展， 增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。而中學(xué)生正處于身體和生理的青春期，處于對體育運(yùn)動的欲望強(qiáng)烈的年齡，也應(yīng)當(dāng)是對學(xué)校里體育課興趣濃厚。但有調(diào)查顯示，現(xiàn)在我國的中學(xué)生處于“喜歡體育運(yùn)動，但不喜歡體育課”的情況中。
一、出現(xiàn)“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課”現(xiàn)象的原因
(一)大教育環(huán)境的影響
雖說現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，但是多年來填鴨式的應(yīng)試教育理念在學(xué)校、學(xué)生、家長腦海里產(chǎn)生了一種不可顛覆的'地位：中考與高考將決定一生的命運(yùn)。所以學(xué)生將更多的時間花在了中高考必考科目上，特別是在臨考階段，有的學(xué)校也會將體育課取消，直接把時間讓給必考科目。學(xué)校體育就成了說起來很重要，寫出來很重要，理論起來也很重要，但就是在做起來的時候變成了不重要。
(二)體育課質(zhì)量不高
體育課要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，就要進(jìn)行身體練習(xí)。在這練習(xí)過程中不免會出現(xiàn)意外傷害。學(xué)校和老師為了逃避應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，寧可在教學(xué)過程中讓同學(xué)們自由活動，也不愿意教授給同學(xué)們可以加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)�，F(xiàn)在體育雖沒被納入高考范圍內(nèi)，但已在多數(shù)地方被納入中考內(nèi)容中。所以較多初中為了學(xué)生的中考成績，體育課只練習(xí)中考內(nèi)容，學(xué)生們帶著任務(wù)和壓力去上，怎么會真心喜歡?
(三)體育教學(xué)課程本身問題
1、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
這是學(xué)生不喜歡上體育課的重要原因。多數(shù)的體育教師按課程大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，多個學(xué)期下來完成的內(nèi)容是相似的。教師不會根據(jù)大綱要求自己創(chuàng)新教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生上課興趣。
2、教學(xué)形式單一
現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)一節(jié)課的時間為40分鐘。體育課的課程安排形式大多數(shù)為“準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分”，除去準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的時間，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的動作技能的時間僅僅有20分鐘左右。教師做完講解示范后，學(xué)生親自參與的時間就更少了。每節(jié)課都如此，學(xué)生很難保持對某一運(yùn)動項目的興趣，更別說對運(yùn)動技能的掌握了。
3、教學(xué)評價方法單一
在現(xiàn)在教育環(huán)境下，體育教學(xué)評價方法在常見的就是達(dá)標(biāo)。考核的結(jié)果往往與中考掛鉤，這樣也忽視了每個學(xué)生個體在運(yùn)動中努力取得的進(jìn)步。正處于青春期的還在孩子們來說，他們更需要得到的是來自學(xué)校教師、家長對自己努力所取得進(jìn)步的認(rèn)可和鼓勵。
(四)體育教師自身原因
1、教師自身素質(zhì)不高
教育活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。尤其是中學(xué)生，每一位教師的一言一行都會潛移默化的影響著學(xué)生。如果教師不講衛(wèi)生，講臟話，不能與學(xué)生和諧相處，學(xué)生又能如何信服于教師呢?那就跟談不上喜歡上體育課了。
2、教師技能的有限與課堂要求的無限
現(xiàn)在教育要發(fā)展素質(zhì)教育，對體育課的要求也越來越高。而現(xiàn)在有的教師甚至是在教學(xué)生之前自己先學(xué)然后接著教給學(xué)生。這樣的體育教師自己都不能掌握運(yùn)動技能，何談把這些技能高質(zhì)量的教給學(xué)生了。
3、教師師資力量短缺
體育教師在學(xué)校和社會的地位和待遇在傳統(tǒng)觀念上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“主干”(如語文，數(shù)學(xué)，英語等)課程的教師�，F(xiàn)在體育教師從業(yè)者越來越少，真正的優(yōu)秀體育教師也屈指可數(shù)。在農(nóng)村，體育教師數(shù)量不足的問題更為嚴(yán)重。
(五)學(xué)校運(yùn)動器材缺乏，體育教育經(jīng)費(fèi)不足
體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校就沒有錢去購買運(yùn)動器材，這樣就不能滿足體育教學(xué)活動的需要。
(六)體育課程改革中的誤區(qū)
現(xiàn)在體育課程改革中把“健康第一”作為目標(biāo)，忽視了體育本能效益，對學(xué)生原有的各項身體素質(zhì)的要求不高。這樣體育課就減少了練習(xí)的難度，部分體育課變成了休閑課。
二、建議
針對“學(xué)生喜歡運(yùn)動，不喜歡體育課”這個現(xiàn)象，我們必須對其產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因采取措施，使學(xué)生能夠真心的喜歡上體育課，讓學(xué)生心身得到健康發(fā)展。因此，我認(rèn)為我們學(xué)校當(dāng)前的體育課程改革需要注意以下幾點(diǎn)：
(一)從觀念上改變“只有考試科目重要”
現(xiàn)代教育不應(yīng)該只是最后考試成績決定命運(yùn)的教育，學(xué)生最終發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)該是考試成績，而是全方面的發(fā)展。“填鴨式”的應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不再與21世紀(jì)人才培養(yǎng)的方式相吻合。[2]
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