學(xué)校體育的規(guī)范環(huán)境規(guī)范著女大學(xué)生的體育行為意識(shí)論文
教育的規(guī)范生態(tài)環(huán)境，是指“整個(gè)教育群落中形成有關(guān)的教育態(tài)度、風(fēng)氣和氣質(zhì)觀(guān)念，即特有的教育價(jià)值觀(guān)或教育文化價(jià)值觀(guān)。規(guī)范環(huán)境不但規(guī)范個(gè)人的生活和行為，而且影響個(gè)人的精神生活和心理環(huán)境”。人在規(guī)范環(huán)境中，受到教育群落中的態(tài)度、期望與要求的影響，從而建立一定價(jià)值觀(guān)和行為模式。體育教育生態(tài)系統(tǒng)有著自身特定的價(jià)值體系和規(guī)范體系，而這種體系顯現(xiàn)出自自身獨(dú)特的文化特征和思維方式，既體現(xiàn)著人們的體育行為規(guī)范，又體現(xiàn)著人們維護(hù)這些規(guī)范并以其為基礎(chǔ)的體育價(jià)值觀(guān)和態(tài)度。
高校體育教育體系中由教師、學(xué)生遵守的體育行為規(guī)范制造著規(guī)范環(huán)境相互影響、互為作用。首先從教師層面上來(lái)看，高校體育教師從男女性別比例上，幾乎所有學(xué)校中的`女教師比男教師的人數(shù)都少很多，而且女教師多集中于健美操、體育舞蹈等低對(duì)抗的所謂的女性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。這些客觀(guān)存在的固化的模式在潛移默化中對(duì)這個(gè)教育系統(tǒng)中的學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，這也相應(yīng)的印證在男大學(xué)生選擇參加體育活動(dòng)的人數(shù)要多于女大學(xué)生的現(xiàn)象上。教師是建構(gòu)性別差異的教學(xué)環(huán)境的主導(dǎo)者，教師在課堂上的言語(yǔ)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，兩性在同一教學(xué)過(guò)程中，所接受教師的話(huà)語(yǔ)暗示和所賦予的期望是不同的，從教師的課堂話(huà)語(yǔ)中總透露出一種社會(huì)性別文化，在體育課堂教學(xué)中教師隱含著的性別角色期待的指導(dǎo)策略，調(diào)節(jié)并規(guī)范著男女大學(xué)生在體育活動(dòng)中的性別角色行為。比如教師會(huì)在課堂練習(xí)中對(duì)男生要求嚴(yán)格，而對(duì)女大學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的膽怯和依賴(lài)表現(xiàn)出寬容。教師有意無(wú)意的性別傾向、鼓勵(lì)以及強(qiáng)化使男大學(xué)生更具有主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)。而對(duì)女大學(xué)生的積極性則是起到抑制結(jié)果。教師的性別觀(guān)念決定其對(duì)學(xué)生的性別期待，自然也決定其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面的性別差異，男、女生在這種規(guī)范的教育環(huán)境中慢慢互塑社會(huì)文化所期待的刻板性別角色形象。這種規(guī)范的體育教育環(huán)境勢(shì)必引導(dǎo)著男女大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的發(fā)展方向。
由于受規(guī)范環(huán)境的社會(huì)性別價(jià)值取向的影響，使得女大學(xué)生在體育教育中始終受到局限，這樣的狀況只會(huì)讓女大學(xué)生在對(duì)體育的意義、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面停留在表層地、膚淺化和固化模式的狀態(tài)，難以建立終身體育意識(shí)和能力。高校體育教育中的性別分化的規(guī)范，無(wú)疑是性別化特征的高等教育中性別歧視的另一種表現(xiàn)。它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的，孤立的性別問(wèn)題，而是一個(gè)特別復(fù)雜且相互關(guān)聯(lián)的教育問(wèn)題和社會(huì)文化問(wèn)題。這種社會(huì)性別意識(shí)的價(jià)值觀(guān)的規(guī)范教育環(huán)境不利于女大學(xué)生建構(gòu)良性的體育行為意識(shí)。
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