高中體育教學(xué)探討論文
多數(shù)體育老師在教學(xué)過程中認為技術(shù)是最重要的，只要把技術(shù)教給學(xué)生就意味著自己完成了教學(xué)任務(wù)，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學(xué)的趨勢。下面分兩方面進行探討：
一、新課標(biāo)對體育教學(xué)的影響
隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。
1.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
隨著體育教育發(fā)展，單純的競技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要�，F(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、美學(xué)、健康等學(xué)科。
(1)技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學(xué)習(xí)時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個人的特點、興趣等差異，不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學(xué)，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
(2)理論教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的'、健康的生活習(xí)慣，通過動作技術(shù)原理、項目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進體育實踐教學(xué)的效果。
2.教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式�，F(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)做到嚴而不死、活而不亂。
3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對學(xué)生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。
4.老師角色的轉(zhuǎn)變
在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)把主動性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供鍛煉的機會，讓學(xué)生成課堂的主人。老師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的需求創(chuàng)設(shè)一系列寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。
二、正確處理好教學(xué)中技術(shù)和理論的關(guān)系
1.通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)
體育教材是學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的有效資料，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。
2.針對體育課的不同類型進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)
體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學(xué)內(nèi)容來分可分為：新授課和復(fù)習(xí)課。不同類型的課，其教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。
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