淺議高中體育教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用的論文
在素質(zhì)教育背景下，高中學(xué)校積極開展體育教學(xué)活動具有重要意義，有助于提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生體育的發(fā)展。
項目教學(xué)法是較為有效的教學(xué)方式，應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，使教學(xué)活動可以井然有序的進行，能夠增強教學(xué)效果。本文主要論述了高中體育應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性和注意事項，并針對高中籃球教學(xué)而提出該教學(xué)方法的具體應(yīng)用。
基于項目教學(xué)法的高中體育教學(xué)活動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容進行深入探究，既能增強學(xué)生的認知，又能推動高中體育教學(xué)的發(fā)展進程。所謂項目教學(xué)法，是教師在開展教學(xué)活動中，將教學(xué)問題設(shè)置為多個項目，并把項目分下達至學(xué)生，使學(xué)生通過小組合作等方式對教學(xué)項目進行討論和得出結(jié)論。該過程中，學(xué)生的探究能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力等可以得到有效培養(yǎng)和提升，達到高中體育教學(xué)的目的。
一、高中體育應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性
項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有必要性：
首先，項目教學(xué)法是教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以給學(xué)生以新奇感，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著積極的作用。在項目教學(xué)法指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)既定項目而進行探究�；诖耍瑢W(xué)生能夠在項目探究中獲得快樂和增強認知。如果學(xué)生的項目探究活動具有一定成效，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進而對激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著積極的作用。
其次，基于項目教學(xué)法的教學(xué)活動中，學(xué)生需要通過小組合作等方式而對教學(xué)項目進行探究，能夠培養(yǎng)和提升高中生的團隊意識，對其終身發(fā)展有積極的導(dǎo)向作用。
再次，高中生能夠在教學(xué)活動中積極表現(xiàn)自己，通過與小組成員的交流，表達自己對問題的看法、意見等。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師未能為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生處于被動地位。在項目教學(xué)法的作用下，學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體，能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究、傳授經(jīng)驗、合作參與等方式而享受學(xué)習(xí)的快樂。
第四，在項目教學(xué)法的導(dǎo)向下，可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中一步一個腳印，逐漸提升自我體育素質(zhì)。在項目教學(xué)法的作用下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)項目，而學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)項目進行自主探究，不僅使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，而且提高其學(xué)習(xí)熱情，最大限度增強學(xué)生的認知。如此，項目教學(xué)法為學(xué)生營造更為廣闊的探索空間，對激發(fā)學(xué)生潛力、創(chuàng)造力發(fā)揮著積極的作用。
最后，增強學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競爭中得以進步和發(fā)展，同時推動教學(xué)活動的深入開展。高中體育教學(xué)中，有效利用項目教學(xué)法，可以增強學(xué)生之間的合作探究能力。與此同時，教師為培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以預(yù)設(shè)比賽項目，既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能使學(xué)生在競爭中激發(fā)潛力，并協(xié)調(diào)競爭與合作之間的關(guān)系。由此可見，高中體育教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法具有必要性。
二、應(yīng)用項目教學(xué)法的注意事項
對于高中體育教師而言，要充分應(yīng)用項目教學(xué)法，必須明確一系列注意事項，以增強項目教學(xué)法應(yīng)用的有效性。
首先，教學(xué)活動結(jié)束后，進行有效評價。該過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行評述和相互交流，有助于學(xué)生在項目教學(xué)法導(dǎo)向下進行相互學(xué)習(xí)和提升自我素質(zhì)，發(fā)揮高中體育教學(xué)的有效性。教學(xué)活動結(jié)束之際，可以采取多種教學(xué)評價方式，如教師評價、學(xué)生自評等，積極采取學(xué)生自評方式而開展評價活動，學(xué)生在評價中可以對教學(xué)內(nèi)容有著更為深刻的感知，如若小組內(nèi)部存在差異，則教師適時指導(dǎo)學(xué)生，有助于促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步的目的。
其次，在項目教學(xué)法的作用下，教師應(yīng)適時給予學(xué)生以指導(dǎo)，既能促進項目教學(xué)法的有效實施，又能對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，確保高中體育教學(xué)活動有序進行。在教學(xué)活動中，項目教學(xué)法的有效應(yīng)用，以學(xué)生獨立或小組完成項目為主，但所謂的獨立，并非教師對學(xué)生放任不管，而是在學(xué)生疑惑不解或陷入思想困境時，給予學(xué)生以點撥，以推動學(xué)生對教學(xué)項目的深入探究。在學(xué)生進行項目研究之前，教師應(yīng)使學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)的目的、步驟等相關(guān)信息，使學(xué)生探究過程更具目的性。
再次，項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，必須有效開展教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與交流工作。一方面，師生對體育課堂教學(xué)加強思想總結(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好體育學(xué)習(xí)思維，進而強化體育知識理論系統(tǒng)。另一方面，師生對體育課堂教學(xué)進行技術(shù)總結(jié)，使學(xué)生能夠明確體育活動中的多元化技能，并做到學(xué)以致用。
最后，項目教學(xué)法的實施是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，因而具有成就感。所以，教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置難易程度適當(dāng)?shù)捻椖�，有助于增強學(xué)生的自信心，更好推動教學(xué)活動實施。
三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
在新課改教學(xué)背景下，高中學(xué)校更好開展體育教學(xué)積極的作用，既能培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生更好鍛煉身體，又能推動高中體育教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)階段，通過對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析可知，總體教學(xué)水平相對較低，對體育教學(xué)活動深入開展有不良影響。
通過對學(xué)情的分析可知，許多學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不夠，積極性不高，且參與意識較為薄弱。首先，就學(xué)生身體素質(zhì)和活動能力而言，其身體素質(zhì)水平相對良好，且活動能力較強。
其次，就學(xué)生體育學(xué)習(xí)風(fēng)格而言，大多學(xué)生喜歡體育課程的自由自主性，即學(xué)生可以不受課堂教學(xué)內(nèi)容的約束，自由快樂的進行學(xué)習(xí)和玩耍。例如：籃球、足球、羽毛球等球類運動，是絕大多數(shù)學(xué)生的最愛。在球類運動中，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育鍛煉，而且可以學(xué)習(xí)各項技能，有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。最后，就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言，高中生具有較強的求知欲望和模仿能力，但由于其已有知識經(jīng)驗有限，因而對體育知識內(nèi)容的了解程度有限。
興趣是學(xué)生最好的教師，對學(xué)生進行體育學(xué)科興趣調(diào)查具有必要性，有助于為體育教學(xué)工作人員提供積極的借鑒。通過相關(guān)調(diào)查可知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要來源于教師的'教學(xué)方法，只有施以有效的教學(xué)策略，才能使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)。由此可見，在高中體育教學(xué)中，教師有必要選擇有效的教學(xué)方法，進而深入開展教學(xué)活動。
項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有一定程度的應(yīng)用，既增強學(xué)生體育鍛煉，又對學(xué)生開展有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，貫穿于體育教學(xué)活動的始終。應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠使教學(xué)活動具有明確的目標(biāo)、內(nèi)容、思考與實踐，環(huán)環(huán)相扣，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的參與積極性。因此，項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有積極作用。
四、項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用
項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進教學(xué)活動深入開展，增強教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的體育能力及綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育背景下對高中體育教學(xué)的實際要求。在實際教學(xué)活動中，教師事先將教學(xué)內(nèi)容分為若干項目，并在教學(xué)活動中，將學(xué)生分成小組，分別對教學(xué)項目問題進行深入探究，既能使學(xué)生明確體育教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)理論，又能激發(fā)學(xué)生開展體育實踐活動的熱情，對學(xué)生提升自身體育素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。值得注意的是，高中體育教師在利用項目教學(xué)法而開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，對學(xué)生加以適時引導(dǎo)，并在課堂結(jié)束時，對課堂活動進行總結(jié)，給學(xué)生以充足的想象空間，為下節(jié)體育課教學(xué)留下懸念，可以增強體育教學(xué)活動的質(zhì)量。
作者在開展體育教學(xué)活動時，將項目教學(xué)法有效應(yīng)用于其中，對增強教學(xué)效果發(fā)揮著積極的作用。所以，根據(jù)作者教學(xué)實踐，以高中籃球教學(xué)為例，對項目教學(xué)法在高中體育教學(xué)活動中的具體應(yīng)用進行分析。在籃球教學(xué)中，主要對學(xué)生進行專項基本能力、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、綜合能力等方面的培養(yǎng)。
首先，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本能力時，學(xué)生應(yīng)掌握籃球運動中的“傳”、“運”、“投”等技能;其次，籃球基本技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生必須熟練掌握籃球運動中“傳球”、“運球”、“投籃”等技術(shù)，為更好進行籃球運動創(chuàng)造有利條件;再次，籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，要求學(xué)生之間相互協(xié)作;最后，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時，教師有必要組織學(xué)生進行籃球比賽，能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進行考察。因此，作者認為，將項目教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，應(yīng)從明確項目內(nèi)容、制定項目實施計劃、做出項目決定、執(zhí)行項目計劃、對項目教學(xué)法進行檢查與評價等方面著手。
(一)明確項目內(nèi)容
明確項目內(nèi)容，是項目教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)。首先，教師將學(xué)生分成若干小組，每組成員以5-6人為宜;其次，教師在布置具體項目之前，對籃球動作技術(shù)要領(lǐng)及活動注意事項等問題加以講述和示范，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步感知。例如：基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生控制籃球時手腕、手指的力道;運球技巧及容易犯規(guī)的注意事項問題等。如此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠明確教學(xué)項目的內(nèi)容，并產(chǎn)生聯(lián)想或?qū)椖繂栴}進行思考，為項目教學(xué)法的進一步應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)條件。
(二)制定項目實施計劃
在體育教學(xué)活動中，為更好開展籃球教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際而制定科學(xué)合理的項目計劃，確保教學(xué)活動的有效實施。一方面，教師針對籃球教學(xué)實踐細節(jié)問題而制定項目任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生對項目問題加以探究。例如：在運球過程中，學(xué)生應(yīng)采取的運球技巧和規(guī)避的注意事項等內(nèi)容，有助于在學(xué)生項目探究過程中，更好掌握動作要領(lǐng)。另一方面，在項目實施計劃制定過程中，注重對學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，不能將項目探究單純的停留在理論層面，有利于學(xué)生更好更快掌握動作要領(lǐng)。
(三)做出項目決定
基于項目教學(xué)法的高中體育教學(xué)活動中，學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)和師生制定項目完成計劃的基礎(chǔ)之上，應(yīng)對項目進行進一步的探討研究。在此過程中，教師應(yīng)從兩方面出發(fā)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對項目計劃的可行性進行有效分析，廣泛征求學(xué)生的意見或建議，有助于項目計劃的完善。其次，小組成員對項目問題進行探究過程中，教師應(yīng)對學(xué)生討論中存在的思維偏離問題進行指正，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向探究。由此可見，教師作出項目決定之時，必須對教學(xué)活動中可能存在的情境加以預(yù)設(shè)，以更好為學(xué)生提供指導(dǎo)工作。如學(xué)生開展項目探究活動之前，教師應(yīng)使學(xué)生明確項目探究的目的、步驟等內(nèi)容，對該環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)，可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。
(四)執(zhí)行項目計劃
執(zhí)行項目計劃是項目教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中的高潮，決定著項目教學(xué)法應(yīng)用的有效性。首先，學(xué)生針對項目內(nèi)容進行探究時，教師要注重細節(jié)問題，對學(xué)生的思想行為方式加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠規(guī)范的將籃球動作展現(xiàn)。其次，教師應(yīng)對學(xué)生進行巡視，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強體驗，進而將項目計劃得以實施。在籃球教學(xué)活動中，動作技巧相對較為復(fù)雜，要使學(xué)生有效掌握籃球技術(shù)，應(yīng)合理設(shè)置項目內(nèi)容，并對學(xué)生加強引導(dǎo)，以逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)能力、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、綜合能力水平的提升。
(五)對項目教學(xué)法進行檢查與評價
在體育籃球教學(xué)中，要充分發(fā)揮項目教學(xué)法的積極作用，必須在教學(xué)活動時，開展必要的評價活動。首先，在項目教學(xué)法的驅(qū)動下，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，全員參與教學(xué)活動的始終，因而具有成就感。加強對學(xué)生知識技能掌握情況，有利于教師對教學(xué)活動的反思，進而建立科學(xué)合理的籃球教學(xué)體系基本框架。其次，為增強學(xué)生的自信心，教師應(yīng)對全體學(xué)生進行積極的評價，并結(jié)合學(xué)生互評、自評等多種評價方式，使項目教學(xué)法作用下的高中體育教學(xué)散發(fā)魅力。
五、結(jié)語
將項目教學(xué)法應(yīng)用于高中體育中具有必要性，既是對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，又能增強高中生的體育鍛煉意識和促進高中體育教學(xué)活動的深入開展。應(yīng)用項目教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，增強高中體育教學(xué)效果。對此，體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強對項目教學(xué)法的正確認識，進而將其有效應(yīng)用于高中體育教學(xué)活動中，以提升學(xué)生的體育素質(zhì)和推動高中體育的發(fā)展進程。
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