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小群體模式體育教學(xué)論文
一、了解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)
在所有的教學(xué)過程中，了解教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動開始的重要環(huán)節(jié)，也是所有教學(xué)活動不能忽視的環(huán)節(jié)。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用“小群體”教學(xué)模式的時候，務(wù)必先了解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。在開展體育教學(xué)活動的時候，目標(biāo)具體確定在三個方面：第一，教學(xué)活動的綜合目標(biāo)；第二，每個小組確定的目標(biāo)；第三，每個學(xué)生自己確定的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，讓每個學(xué)生積極參與到活動中，并且根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行鍛煉，讓他們在其中感受體育活動帶來的快樂以及完成任務(wù)的成就感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識也能激發(fā)他們的集體榮譽感。當(dāng)個人的目標(biāo)達(dá)成后，促使小組目標(biāo)隨即達(dá)成，最后教學(xué)活動的綜合目標(biāo)也能達(dá)成。三者有著相輔相成的關(guān)系，確定目標(biāo)后，在實踐活動中完成每個環(huán)節(jié)的工作，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，一一達(dá)成，這樣就能提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)活動中，體育老師扮演的是被動者，學(xué)生是主動者，體育老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定健康、正確、實際的目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，最后達(dá)成整個教學(xué)活動的綜合目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)活動的目的。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能
在高校體育教學(xué)中運用“小群體”教學(xué)模式，應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識和技能，這里的基礎(chǔ)知識和技能，是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性等情況下，根據(jù)學(xué)生的情況，將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解開展體育教學(xué)活動時自己必須學(xué)到的知識和技能，讓學(xué)生了解開展體育活動的目的，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中獲得知識和技能，達(dá)到體育教學(xué)活動的目的。這一重要環(huán)節(jié)，需要在開展教學(xué)活動之前完成，以后在將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)模式的時候，不需要重復(fù)講解。
三、總結(jié)評價
將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)模式中的時候，都是以小組為單位參加體育教學(xué)活動，因此體育教學(xué)活動結(jié)束后，也應(yīng)該以小組為單位進(jìn)行總結(jié)評價。通過這樣的體育教學(xué)活動，既能為教學(xué)活動增加樂趣，又能激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性以及集體榮譽感。在對小組進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個人的表現(xiàn)進(jìn)行評價。例如，在教學(xué)結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價的對象可以是小組，也可以是個人，這樣的評價方式，可以加深學(xué)生對教學(xué)活動的理解，促進(jìn)“小群體”教學(xué)模式的發(fā)展，提高教學(xué)效率。文章對“小群體”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)問題和相關(guān)的流程進(jìn)行分析，有利于教學(xué)活動的開展。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用“小群體”教學(xué)模式的時候，應(yīng)該根據(jù)相關(guān)流程開展教學(xué)活動，開展活動的時候結(jié)合體育教學(xué)活動的目標(biāo)，合理利用“小群體”體育教學(xué)模式的優(yōu)勢，給學(xué)生之間創(chuàng)造合作的機(jī)會，提高他們的合作能力，激發(fā)他們參加活動的積極性和集體榮譽感，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。
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