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試析體育教學過程中的傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學論文
摘 要：長期以來，傳統(tǒng)的以“教師講，學生聽”為基礎(chǔ)的體育教學模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育發(fā)展趨勢。所以，我們要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學模式，使體育教學能夠真正達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)、掌握體育基本知識、技能和技術(shù)的目的。
關(guān)鍵詞：體育教學；傳統(tǒng)教學；創(chuàng)新教學
一、 傳統(tǒng)的體育教學
傳統(tǒng)的體育教學是在一定的教學指導思想下，體育教師根據(jù)自身的授課習慣，在多年的教學實踐活動中形成的一種教學模式。這些教學模式在一定程度上給新任教師提供了借鑒的經(jīng)驗，但它卻束縛了體育教師的思維方式，影響了教學創(chuàng)新活動的發(fā)展。學校長時間使用固定的教學模式，會影響學生學習的積極性，限制學生的想象力和思維能力的發(fā)展，時間一長就會使學生產(chǎn)生厭學情緒，從而對體育課失去興趣。
二、傳統(tǒng)教學模式革新的必要性
（一）教育改革的不斷推進
1999年，我國實行了建國以來規(guī)模最大的一次教學改革，課堂教學是體育教學改革的重中之重，提高教學質(zhì)量就要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這就要切實轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，變“要學生學”為“學生要學”。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)教學不能滿足學生生理和心理的發(fā)展需要
傳統(tǒng)教學是在應(yīng)試教育的教學理念下形成的，在“素質(zhì)教育”的背景下已不能滿足學生的生理和心理發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學的條條框框嚴重影響了教師的創(chuàng)造性，致使課堂形式單調(diào)，也限制了學生的創(chuàng)造性和主動性，影響了學生學習的積極性，無法達到預(yù)期的教學效果。
�。ㄈ﹤鹘y(tǒng)教學無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標
現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，特別注重學生的個性發(fā)展。教師在教學過程中不僅要讓學生注意鍛煉好身體，同時還要讓學生學會鍛煉身體的方法。只有讓學生掌握了方法，才能通過正確的身心教育的方法培養(yǎng)學生良好的道德，形成良好的行為規(guī)范，正確發(fā)展人際關(guān)系，從而獲得正確的對美的認識。而傳統(tǒng)教學是在應(yīng)試教育的理論與實踐中形成的一種固定模式，片面地強調(diào)了學生的身體鍛煉，忽視了學生的個性發(fā)展，顯然，傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。
三、體育教學過程中的創(chuàng)新教學
�。ㄒ唬⿲W生主體創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生對體育內(nèi)容的學習興趣，讓學生喜歡上體育課。在實際教學活動中，教師應(yīng)充分利用學校提供的教學場地等硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)教學情境，并鼓勵學生充分發(fā)揮自身的學習主動性，主動參與到教學活動中，從而取得良好的教學效果。如在籃球的學習課上，可以讓學生自己定游戲的規(guī)則，讓他們在自己的規(guī)則中去學習，享受體育腦力和體力相結(jié)合的愉悅，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（二）學生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
人類創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，教師在體育教學活動中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。只有這樣才能讓學生做到“會學習”，實現(xiàn)“創(chuàng)造性學習”。學生在學習的過程中充分發(fā)揮了學習主動性，他們就能全身心地投入學習與練習中，將教師講授的基本知識、技術(shù)學會、學活，轉(zhuǎn)化成自身的基本技能。與其他學科比，體育課更具形象性，它是“身體語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過程。身體在對運動實踐之前，最好能在大腦中形成正確的概念和表象來幫助記憶的持久性。因此，體育教學活動中，教師要精講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，來推動學生的思維能力發(fā)展。在內(nèi)容創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)鼓勵學生通過分組的形式進行集體創(chuàng)編，發(fā)揮集體智慧，選擇合適的練習方式，以此提高學生學與練的積極性，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。
�。ㄈ⿲W生心理素質(zhì)培養(yǎng)
體育教學過程中創(chuàng)新教學原理的運用，不僅要提高學生身體素質(zhì)，還要有意識地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。如，教師可以在學生打比賽過程中，觀察學生的堅持能力，對堅持能力較差的同學特別強化。在團體比賽中，注意培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和競爭意識。
結(jié)論：
體育教學過程中的創(chuàng)新教學適應(yīng)了時代和教育改革的形勢，有利于學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，教師在實際教學過程中，要注意創(chuàng)新教學方法的運用，提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
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